有效合作，提高课堂效率——小学数学小组合作学习的探索

彭俊湖北省十堰市郧西县实验小学

有效合作，提高课堂效率
——小学数学小组合作学习的探索

彭俊
湖北省十堰市郧西县实验小学

小组合作学习成为了新课标教学背景下一种颇受教师青睐的教学模式，其对于提升学习效果、培养学生的合作意识具有重要的作用。如何在小学数学课堂中实施合作学习，提高课堂的教学效率就成为了目前小学数学教师关注的主要问题。本文主要结合笔者自身的教学经验与实践，简单分析一下合作学习的意义，并提出了利用小组合作学习提高课堂教学效率的几点策略。

小学数学；小组合作；课堂教学；效率

小组合作学习的模式目前已经广泛地被应用到了小学数学的课堂教学中，但是受到各方面条件的限制，这种教学模式的应用还不完善，导致教学效率难以提升，教学质量也难以得到保证。因此，我认为教师在应用这种模式时，一定要以学生为根本出发点，从学生学习的实际情况出发，设计符合教学目标与教学任务的教学活动，进而帮助学生更好地进行课堂学习，提高学生的能力。

一、合作学习的意义

1.提升学习效果

小组合作学习就是将学生按照学习水平、成绩、性格等方面综合考虑而进行分组，让他们以小组的形式进行学习。我们都知道“众人拾柴火焰高”，一个人的力量是渺小的，而将小组成员的力量结合在一起，就能创造出更大的价值。在数学学习中，很多小学生都懒于思考，独自思考问题时没有头绪，这就使得他们对于数学学习失去信心与兴趣，而几个小组成员围坐在一起，根据一个或者几个问题进行讨论，每个学生都能提出自己的观点与疑问，经过大家的思维碰撞，会有效地发散学生的思维，使其积极地投入到问题的讨论与探究中，进而激发学生的学习热情，提升学习效果。

2.培养合作意识

合作能力是现代快速发展的社会中一种必备的能力。对于小学生来说，从小养成的良好的习惯与意识对其发展具有十分重要的意义。在小学数学课堂中采取合作学习的模式，学生通过讨论共同将难题解决，这不仅有利于学生学习效果的提升，还有助于培养学生的合作意识，使其认识到团结合作的重要性。而且，通过小组成员的共同努力，将学习的难关逐个攻破，还有助于提高学生的学习的自信心，让学生体会到数学学习的乐趣，进而使其在之后的学习中主动思考、积极探究，养成良好的学习习惯。

二、利用小组合作提高课堂效率的策略

1.营造轻松愉快的学习环境

很多小学生都认为数学课堂枯燥乏味，教师的严肃教条会限制学生思维的发展，要有效开展合作学习，教师首先要为学生营造轻松愉快的学习环境，使其在自由和谐的氛围中想充分表达自己的观点，提出自己的见解。我们都知道小学生对于新奇的事物是充满了强烈的好奇心与求知欲的，因此，教师在教学中要鼓励学生勇于表达自己的观点，进而提高学生的学习效率。

例如，在教学《长方体和正方体》时，我就先利用多媒体为学生播放了一些图片，如魔方、冰箱、水立方、游泳池、房子等，这些生活中常见的事物使得学生瞬间就活跃了起来，课堂的气氛也开始变得热烈。然后我让学生以小组为单位讨论生活中还有哪些长方体与正方体，经过热烈的讨论，他们得出了多种答案，学生的学习热情一直很高涨。接下来我引导学生思考长方体与正方体的特征，并让学生利用细木条和橡皮泥做出一个长方体的框架，在动手的操作中他们巩固了之前所学的知识，锻炼了动手操作的能力，这样的课堂教学使得学生一直充满了热情，教学的开展十分顺利。

2.搭建学生合作讨论的平台

合作学习模式的有效开展依赖于教师的教学策略。教师首先要提高自身的专业素养，以更好地为学生搭建合作讨论的平台，让学生在讨论中不断进步，在思考中不断提升。很多教师都觉得只有教学中的难题才需要学生合作讨论以共同解决，其实通过对一般问题的讨论与分析，学生会学到分析的思路，使其掌握数学学习的方法与解题思路，进而帮助学生更好地解决问题，提高学生的学习能力。

例如，在教学《多边形的面积》时，我就让学生以小组讨论的形式进行学习。首先我利用多媒体为学生在方格上展示出一个平行四边形与一个长方形，然后让学生观察这个两个图形的底（高）和长（宽）之间有什么关系，并让学生讨论平行四边形的面积是多少，通过怎样的方法可以推导出来。有的学生说利用数方格的方法，在数方格计算出了面积后，我让学生继续思考：还有什么方法可以推导出平行四边形的面积，它跟长方形的图形之间有什么联系呢？接下来学生经过热烈的讨论，他们说可以将平行四边形左侧切掉一个三角形，补到右侧去，这样这个平行四边形就变成了长方形，还有的学生说可以将平行四边形的两侧补全，使其成为一个大的长方形，然后减去两边多出来的三角形也就是一个小长方形的面积，就得出了平行四边形的面积。

3.引导学生进行自评与互评

评价是课堂学习中的重要一环。在评价与反思的过程中，学生会认识到自己的不足，认识到别人的长处，从而帮助学生更好地取长补短。因此，教师要积极引导学生进行自评与互评，帮助学生正确地审视自己。

数学是一门逻辑性非常强的学科，其各个知识点之间的联系也十分紧密。小学生从小学好数学，养成良好的学习习惯是很重要的。在一节课的教学结束后，教师要让学生在课堂上总结自己的收获，反思自己的疑问，以便可以及时地解决；教师还要让小组成员互相评价，让学生真正认识到自己的不足，看到其他成员的进步与努力，从而更好地激励学生，使其更加用心地学习，进而使小组合作的学习模式发挥出更大的优势，提高课堂学习的效果。

三、总结

在小学数学教学中实施小组合作的学习模式既是新课程改革背景下的必然教学趋势，也是素质教育培养下对小学生能力培养的基本途径。作为一名小学数学教师，我们在教学中要从学生学习的实际情况出发，为学生营造轻松愉快的学习环境，搭建合作讨论的平台，并积极引导学生进行自评与互评，使小组合作学习的模式充分发挥出它的优势与作用，进而提高数学课堂的教学效果，培养学生的合作意识，为小学生的综合发展奠定坚实的基础。

[1]吴德贵.与时俱进——对优化小学数学课堂教学思路的思考[J].教师2014年16期

[2]苗春雷.小学数学课堂中小组合作讨论方法的思考和实践[J].新课程(中).2011(03)

[3]马腾飞.对于小学数学小组合作教学模式的深入探讨[J].学周刊.2012(33)