普通高校羽毛球教学实效性探讨

刘 波

（太原理工大学，山西 太原 030024）



普通高校羽毛球教学实效性探讨

刘 波

（太原理工大学，山西 太原 030024）

摘 要：羽毛球运动得到不断推广，其运动原理比较简单，两人就可以进行。所以，在高校学生的日常生活娱乐中，羽毛球是常见的运动之一，也是当代大学体育选修的课程之一，学生参与羽毛球课堂学习的热情也很高。但是，在我国许多普通高校中，羽毛球教学存在一定的问题。本文对普通高校体育课教学中的羽毛球教学的重要性以及影响羽毛球实效性教学的因素以及解决方法进行了研究。

关键词：高校；羽毛球；实效性；教学

在当代大学生群体中，羽毛球运动虽然深受学生们的喜爱，但是就教学的角度来看，在普通高校中的羽毛球教学还没有真正实现教学目的。课程的开设是要有一定的教学目标的，教学目标定位决定了教育课程的实效性，教学的实效性是由完成教学目标的程度表现出来的。实际上，羽毛球运动的技术要求比较细腻，在进行羽毛球运动时考验人的速度、灵活性。由于掌握和提高羽毛球技术还存在一定的困难，所以开展羽毛球的教学研究还是很有必要的。

1　影响高校羽毛球教学的实效性因素

1.1教学条件

1.1.1教学硬件条件不足 在羽毛球教学中，羽毛球场地是必备的。虽然学生自己在进行娱乐活动时，羽毛球运动不受场地的限制，但是在组织教学时，羽毛球教学在很大程度上对场地还是有要求的。大多数普通高校中都没有室内羽毛球场地，许多学校的羽毛球场地是与排球和篮球场地共用的，进行室外教学很容易受到天气的影响，稍有一点风，实践教学就很难开展。羽毛球项目属于选修课程之一，每个学期的课时都很少，一旦受到天气影响则会影响教学进度。

1.1.2师资力量不够 随着喜欢羽毛球运动学生不断增加，在普通高校中羽毛球教师也需要随之增加。但是有些学校的体育老师身兼数项教学任务，当学习羽毛球课程的学生较多时，导致教学负荷过大，就会出现其他专业老师代教的现象，非羽毛球专业的教师，对羽毛球运动的理论基础了解不够，缺乏实际教学经验，这在一定程度上致使无法落实教学目标以及实现教学的时效性。

1.2羽毛球教学机制不完善

1.2.1活动机制不完善 由于教学课时比较少、教学任务比较繁重，单纯依靠一周一节的羽毛球课是无法完成的。若想将羽毛球进行全面推广，就需要建立课外羽毛球活动机制。学生自发组织的羽毛球社团或者羽毛球俱乐部，管理上比较松散，对推广羽毛球的作用很小。

1.2.2考核机制不完善 羽毛球课程作为体育选修课之一，是教学评价的重要内容之一，但是在大部分普通高校中，经常出现期末考核什么，教师上课就教什么，对于学生的考核局限在学生的运动技巧以及出勤率方面；而学生选修羽毛球专业，是因为羽毛球简单容易，期末考试容易得分，在日常学习中注重练习考试需要考核的技能，缺乏羽毛球的理论知识学习，有的学生在完成羽毛球课程后，甚至连羽毛球的基本规则都不知道。

1.3教学方式

在大部分的普通高校中，在羽毛球课堂上，学生们的羽毛球实践活动比较多，但是对于羽毛球的理论知识了解比较少。虽然对于羽毛球的热情很高，羽毛球的教学课堂也很活跃，但是学生对于羽毛球的技术以及理论知识掌握得还很少，而教师缺乏教学意识，对于学生的管理更多时候是处于放松的管理模式。

2　提高羽毛球教学实效性采取的措施

2.1高校加强对羽毛球硬件设施的投入

学校要对体育教学加大资金投入，完善体育教学的基础设施，最大限度上为学生提供羽毛球场地，同时为学生提供充足的教学用具，以供学生进行实践活动。实践活动有利于学生掌握羽毛球运动的理论知识，只有不断地完善教学实施，才能保障教学实践性。设置科学、合理的羽毛球课程，能够让学生在最短的时间内掌握更多的羽毛球知识与技巧。

2.2加强对羽毛球教师队伍的建设

羽毛球教师在羽毛球教学中起到关键作用，教师的专业水平以及能力素养直接影响到羽毛球的教学质量，但是在大多数普通高校中，缺乏专业的羽毛球教师，学校应该扩大体育教师队伍，将体育教学进一步完善，重视提高学生的身体素质，为社会的发展培养适应能力较强的人才。

学校应该对体育教师进行定期的培训，均衡学校的体育教师资源，对于课程不繁重的教师进行其他课程的培训，简言之，就是使教师可以进行跨专业教学，但是前提是要对教师进行针对性培训，提高教师的教学水平。

2.3改变教学方式

2.3.1组织学生进行小组训练 在进行羽毛球教学时，教师可以将理论知识与实际运动相结合，在学生进行运动的过程中加以指导使学生可以更好地掌握理论知识，可以将学生进行分组，分成两人组、四人组等，教师直接对学生进行小组分配，若学生自己选择搭档，经常会选择自己的朋友，而教师随意分配可以锻炼学生的交际能力，培养学生的团结意识。

2.3.2进行羽毛球体验式教学（1）羽毛球的体验式教学法，打破了传统的羽毛球教学模式，教学目标变得多样化，发挥学生的主动性，由学生主动去学习羽毛球，自发地参与羽毛球体验学习。在进行羽毛球体验式教学中，教师需要对体验活动进行充分的安排，为学生创造轻松愉快的学习环境。羽毛球体验式教学可以改善和提高学生的羽毛球技术，促进学生的个性发展，培养学生的创造力，可以培养学生的终身体育观念。（2）体育教师是体验式教学的策划者与执行者，在进行体验式教学时，将学生放在教学主体，教师在教学活动中起到指导、引导学生的作用，在进行教学前要制定羽毛球教学的目标，对学生的情况进行调查，并根据学生的具体情况、兴趣爱好等设计教学方案，设计每一节课的教学情景，引导学生进行体验式的羽毛球学习。

例如，在学习接发球这一技巧时，羽毛球老师在进行接发球理论知识讲解时，要将学生存在的基本误区指出来，因为很多学生都玩过羽毛球，也都认为自己会打羽毛球，但是存在着一些错误的意识，如基本的挥拍动作，很多同学在进行挥拍时都只是用手臂、手腕等发力，没有进行全身性的发力，盲目的发力只会消耗自己的体力，运动时容易受伤，所以教师可以针对学生的基本问题，进行正确的指导教学，可以选出两位典型的学生进行示范，对其进行指导，只有学生进行亲身体验以后，才更有利于问题的解决。

2.3.3分层次教学法 由于学生之间存在着个体差异，包括每个学生的身体素质不同、接受水平不同、对于羽毛球技术的掌握程度不同等，为了使教学效果进一步提高，应利用分层次教学法，教师要充分掌握学生的基本情况，将学生划分为基础组、技能组、专业组等，充分发挥学生作用，可以由专业组的学生对基础组的学生进行帮带学习，条件允许的话可以让学生一对一帮带。

例如，在开展羽毛球教学活动前，教师可以先对学生进行问卷调查，对学生的身体情况有初步的了解，按照掌握羽毛球技术的程度将学生划分小组，小组人数可以是2/4/6个，结合教学的实际情况设定，方便进行羽毛球单打与双打以及男女混合双打等，组织学生进行课堂比赛，在保障羽毛球赛事的基本要求之下，进行赛制改编，适合学生比赛的规则，调动学生的积极性。

2.3.4进行针对性训练 教师针对羽毛球的基本运动技巧时，需进行具有针对性的教学，对于学生经常使用的羽毛球技术进行针对性指导，可以利用教学媒介，比如多媒体进行微课教学，通过学生观看羽毛球比赛视频，对羽毛球的规则以及羽毛球的技巧等进行讲解，用实际案例对学生进行知识的灌输，再通过实际的教学活动，加强学生对运动技巧包括基本的手法与步法的掌握。

羽毛球运动的基本动作就是手法与步法，但是许多学生在进行羽毛球运动时，其手法与步法还不够规范，需要老师加以指导。根据手法特点的一致性、灵活性、突变性，羽毛球步法的全方位性以及步法的快速移动技巧，对学生进行训练。例如，羽毛球的技巧要求手法一致性，即前期的准备姿势和引拍的动作以及挥拍的动作都需要尽量做到相同或者相似。所以，老师在对学生进行训练时要加强对学生手法的全面、灵活、细腻以及出手动作、转化技巧等进行训练，培养学生出拍的稳、准、狠、活的技术特点。

2.4完善考核机制与活动机制

大多数高校的体育成绩考核是依据出勤率与期末测试成绩，对现有的考核标准进行改进，要加强对学生综合素质进行评价，而不是依靠期末的一堂测试就决定学生的考核成绩，针对学生日常的学习情况以及与小组合作情况、对掌握的羽毛球运动知识与技术进行全面的考核，避免出现期末考什么、学生就练什么的现象。

由于羽毛球教学课时有限，所以要提高学生羽毛球运动的技能，还需要学生进行私下练习，学校可以发挥社团和体育俱乐部的作用，由学生根据自己的兴趣和热爱程度来加入，只有学生主动参与，才可以将羽毛球运动更好继承，发扬羽毛球运动的精神。

3　结 语

羽毛球运动作为奥运会的赛事之一，受到越来越多的青睐。在我国，也同样深受人们的喜爱，不仅因为羽毛球运动可以强健体魄，还因为羽毛球运动简单、入门快。为了更好地推广羽毛球运动，在我国各大普通高校中，羽毛球运动已经成为了选修课程之一，羽毛球运动可以增强学生的身体素质，增强学生的团结意识，锻炼学生的思维能力，提升学生的综合素质，有利于为社会培养高素质的人才。

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投稿日期：2016-02-03

中图分类号：G847

文献标识码：A

文章编号：1674-151X（2016）03-089-02

doi:10.3969/j.issn.1674-151x.2016.05.045

作者简介：刘波（1990 ～），在读硕士研究生。研究方向：体育教学。