地理比较法在高中地理教学中的应用研究

丁华娟

【内容摘要】高中阶段，地理作为文科综合中的理科科目，具有文科的背诵特点，同时具有理科的理解性、发散性思维的特点。在高中地理的教学上，教师选择具有代表性的地理比较法实施教学，能激起学生的学习兴趣点，同时又能提高教师的教学质量。本文以鲁教版中学地理为例，探究了地理比较法在高中教学中的类型、特点以及应用的研究。

【关键词】地理比较法 高中地理教学 应用研究

在新课标素质教育的背景下，现在的高中地理课程是采用地理比较法进行的教学。地理比较法在教师教学中占据重要位置，通过对两个知识点或两个以上的知识点进行比较分析，学生在学习的过程中提高学习积极性，巩固地理知识，提高学生发散思维能力和解题能力。下文分析研究地理比较法的含义、类型、特点，举例说明地理比较法在实际教学中的应用。对地理比较法的应用进行分析研究，提高教师教学质量，提高学生地理成绩。

一、地理比较法的类型

1.图表直接比较法

地理比较法中的第一种类型：图标直接比较法。地图，是学习地理知识的必备工具，也是必备的基础知识，地图上国家的基本位置、气候类型、盛产物资，直接影响到后续地理知识的学习。教师减少了知识点的重讲率，教师和学生在共同学习中共同进步。所以，图表直接比较法是地理知识学习中必不可少的直观教学方法。

2.类比比较法

地理比较法当中的第二种类型：类比比较法。即对同一类型的知识点放到一起进行比较式的教学，有利于学生对学过的旧知识点的回顾、复习，同时增加了新的知识点的学习。通过相像知识点的比较学习，有利于学生对模块化知识点的掌握。类比比较法在地理教学中被广泛应用，教师对类比比较法的运用，提高了教学的效率与质量。因此，类比比较法在高中地理教学中占据重要位置。

3.专题比较法

地理比较法中的第三种比较法：专题比较法。即在地理知识的学习过程中，对一个单元、几个国家的其中的一点要素进行比较。比如：在学习“区域资源，环境可持续发展”时，以中国的黄土高原、德国鲁尔区为例，研究共同的区域资源，环境可持续发展。所以，专题比较法在高中地理教学中是不可或缺的。

二、地理比较法的特点

1.触类旁通，易于掌握

地理比较法中的类比比较法，对同一知识点进行比较的过程中，学生能在学习知识的过程中，收获本知识点的同时，又学会了分析其他类似知识点的学习方法。对知识点本身是牢记与掌握方法的过程，同时也是学习技巧的累加，在学习的过程中提高效率和学习质量。

2.综合运用，扎实牢靠

地理比较法中的图表直接比较法说明了此法的综合运用，掌握知识扎实牢靠的特点。利用图表，所有知识点一目了然，提高了学生的学习兴趣和学习的速度，便于学生对知识点的综合运用和掌握知识点的扎实度。

3.深入知识点，巩固学习

地理知识本身涵盖的范围广、内容杂。通过地理比较的运用，在学习地理的过程中，学生能够将知识点吃透，不仅知道知识点的“然”更知道了知识点的“所以然”。所以，地理比较法的运用给教师提供了教学的方便，加强了学生的学习效率，提高了整体的教学质量。

三、地理比较法在高中地理教学中的应用研究

1.专有名词在教学中运用比较法

地理概念和地理专有名词是地理学科的主要知识，学生不能准确无误地把地理概念和本质属性区分开来。例如，恒星与行星容易混淆，恒星是宇宙间最基本的天体之一，在天球上投影的相对位置对于人类的短暂生命来讲是不变的，故称其为恒星。但是由于地球本身的自转，恒星也东升西落。行星是围绕恒星运行的天体，其在恒星组成的天空背景中有明显的位置移动，故称行星。行星在星空中有明显的相对位移。在学习中运用地理比较法学习相近的知识点，会在一定程度上减少学生的失误，以上是专有名词学习在地理比较法中的应用。

2.区域地理教学中运用比较法

区域地理教学中运用比较法教学，即是对两个或两个以上地区有关的地理要素作系统比较和全面分析，通过比较，不仅可以使学生对两种或两种以上的地理要素有一个完整的理解，而且有利于培养学生的综合分析能力。

3.案例教学中运用比较法

案例教学中运用比较法教学，即是将所学知识与新案例情境建立正确的联系，并对学科知识进行重新组织、整合，推理、归纳的思维过程，它主要表现为学生知识的迁移运用。

四、结论

地理比较法在高中地理教学中用途广泛，通过在专有名词、区域地理、案例教学中的应用，地理比较法在教学中占据重要的位置，是学生快速掌握知识必不可少的方式方法，同时是教师在地理教学中重要的教学方法。在高中的课程学习中，教师对地理比较法深入研究，不断创新，在实践中摸索新的道路，对教育事业做出巨大贡献，共同构建祖国教育事业和谐辉煌的伟大蓝图。