幼儿数学教学要悦幼儿所好的策略

吴乡兰

摘要：幼儿期是一个人形成数概念的关键时期。在设计数学活动时，要合理地安排有关内容，培养幼儿学习数学的兴趣和良好的学习习惯促进幼儿身心和谐发展。兴趣是最好的老师。幼儿学习往往更受兴趣的支配。如果有兴趣，孩子的精力集中，就能学得好、记得牢；要搞好幼儿数学教学就要抓住幼儿的兴趣来传授知识，发展智力。

关键词：幼儿数学；兴趣；动手参与；传授知识

中图分类号：G613.4 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）06-0373-02

数学是人类生活的工具，对数学的认识不仅要从数学家关于数学本质的观点去领悟，更要从数学活动的亲身实践中去体验，数学与幼儿的生活经验存在着密切的联系。幼儿期特别是4、5、6岁阶段是幼儿认知发展的一个关键期，幼儿就是在这个时期建立和形成数概念，萌发解决问题的兴趣和积极性，此时孩子的数学思维异常活跃。我们应该正确地把握这个关键期，提供适合其学习特点的数学教育。

1.要明确目标，确定数学课的教学目的

幼儿数学教学的任务是传授知识，发展智力，培养兴趣，培养良好的学习习惯及态度等四个方面。这四个方面密切联系，缺一不可。在每次教学活动中，应根据实际情况，统筹安排，全面落实。"填鸭式"的灌输，挫伤了幼儿的学习兴趣，也就降低了幼儿对数学知识本身的学习效果。

要提高幼儿数学学习效率，通过引导幼儿动手实际操作是极为有效的方法。如图形分类：教师要尽可能多地为孩子提供认识范围内的所有图形，引导孩子主动发现各图形间的差异，注重倾听孩子的分类方法，注意孩子在分类过程中的引发的其他想法。

一般来说，让孩子亲自动手感受认知是符合幼儿的年龄特点的，但幼儿的学习特点、接受能力不同，年龄越小，差异越大，因此，幼儿亲自动手参加还是要以循序渐进为原则。如幼儿在学习"二等分"时，在幼儿理解"二等分"的含义后，可以为每位幼儿提供圆形、正方形、长方形三种的几何图形，请幼儿自己动手进行几何图形"二等分"的实践操作活动，比比看，谁"二等分"分得最好，方法最多种。

2.要满足幼儿的好奇心，从幼儿的兴趣入手

好奇心是人的天性，求知是人的本能。幼兒好奇、好问、好探究，生机勃勃、精力充沛。所以，要搞好幼儿数学教育，满足幼儿的好奇心是个关键。动手操作是一种特殊的认知活动，幼儿的很多经验正是在动手操作中形成的。探索数学运算的规律。那么只需要从幼儿看的见、摸的着的实物开始引导，比如小卡片、小木棒、各种动物玩具等等，就能不断激发幼儿学习数学的兴趣。

以中班《数鸭子》为例，导入新课后请幼儿帮忙数鸭子（可问"你有什么办法帮老师数清楚鸭宝宝到底有几只？"），幼儿交流后问"你是怎么数的？你从哪里开始数的？数到哪里结束？"接着进行数丢了帽子的鸭宝宝活动（鸭宝宝丢了帽子变了一模一样的该怎么数），幼儿交流并数后给予奖励。在教学中，借助多媒体演示主题图，在教师问题的启发下，引导幼儿展开数鸭子的活动，幼儿看图数数，看中说、数后交流，这种参与式的教学极好地激发了幼儿的兴趣，更利于幼儿掌握数数的技巧。

3.要有针对性，优化数学教学方式

我们教师不但要重视集中教育活动，更要注重在生活中引导幼儿学习数学并运用到生活中，解决生活中的实际问题。在数学教学中，让孩子进行有层次的练习、也可以让幼儿按不同要求练习。如：在熟悉1——10的排序，能力强的幼儿可以提供6种以上的图片进行排序，能力一般的幼儿可提供3个明显大小的实物供其摆弄。只有承认幼儿的差异，让幼儿在进行有层次的操纵练习，才能让他们体验成功的快乐！才能支持他们对数学活动的爱好。老师只有尊重孩子的条件下，他们才能自由、大胆地表现自己。

同时，在幼儿数学教学中，要注重以生活故事为切入点，促进幼儿形成数的概念。如小班学数字"4"的教学中以"4的故事"作为引导，小猫咪问妈妈："妈妈，今天我们认什么字呢？"猫咪妈妈拿起一张写有"4"的卡片，说："教你认'4'，1、2、3、4的'4'"。小猫咪看了看卡片，说："妈妈，我会认4了。"猫咪妈妈说："你去找一找4的朋友吧！"猫咪走呀走，遇到了小花狗。小花狗问："小猫咪，到哪儿去？""我去找4的朋友。""我就是呀，你数一数我的腿吧！"小猫咪数了数："1、2、3、4，你有4条腿，对，你是4的朋友。"讲到这里，引导小朋友，问："你们爷爷奶奶家的小猪有几条腿啊？" "你爸爸的汽车是几个轮子啊？它们是不是4的朋友？"。然后请小朋友互相交流，自己身边都有哪些是4的朋友。最后再问：谁还是4的朋友？小朋友很自然地就回答出：椅子、床、小狗、小兔、小牛……4条腿，都是4的朋友。这样才能发展了幼儿的想象力、创造力和发散思维能力。

4.要遵循幼儿认知特点，提倡操作和游戏教学

幼儿亲自动手操作道具，能够直观了解教学。所以在教学中除了运用各种教具，引导学生进行实际操作意义很重要。比如学5的分成时，我准备了红、绿、蓝各色的小卡片、小木棒、小盒子等多种材料，每人分给他们五个，再让他们分两份，看有几种分法。然后，我让小朋友分别回答他是怎样分的，根据回答按递增关系列出，根据互换列出。随时对幼儿的回答进行表扬，其他幼儿的兴趣也提高了，争着回答问题，活跃了课堂气氛。

把教学融于游戏中去，幼儿在玩中学数学。爱活动、爱游戏是幼儿的天性。幼儿在游戏中学习能收到事半功倍的效果。我根据不同的教学内容，设计了多种游戏。比如：学习单双数时，我让10个小朋友排好队，并给他们编上号，让他们单号或双号出队；学习10以内的加减法运算，我请10个小朋友表演乘车，上去几个人，车下还剩几个人，合起来一共几个人。

总之，爱好是学习之最重要的动力，没有爱好是不可能学好数学的，只要我们有目的、有计划地激发幼儿的学习兴趣，他们就一定能够自觉地、毫无负担地、积极地接受知识。这样，既开发了智力，培养了能力，又收到良好的教学效果。

参考文献：

[1] 张晶.浅谈幼儿数学启蒙教学[J]，新课程（下），2013（11）.

[2] 李金亭.生活情境中大班幼儿数学活动的探索[J]，好家长，2016（06）.

[3] 林霞.在生活和游戏中学习数学——《3-6岁儿童学习与发展指南》背景下对幼儿数学教育的再思考[J]，福建教育，2013（50）.