班主任工作的实践与探索

李青华

中图分类号：G625.1 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）06-0365-01

我从教十八年，做了十八年的班主任工作。在多年的班主任工作中，我深刻体会到，班主任工作即是一件平凡的工作，也是一件伟大的工作。说它平凡，因为我们每天所做的一切，无人不知，更做不不出什么惊天动地的事；说它伟大，是因为我们每天都是在用心血去培养祖国幼苗的人。没有我们的努力，社会就不会进步，国家就不会发展。

班主任工作既是一门科学，也是一门艺术。班主任工作即有规律可循，有无一成不变的模式。有很多教师教课很棒，即有知识水平，又有敬业精神，但做班主任工作就很不胜任。他们缺乏的恰恰就是当班主任的艺术和热爱学生的心。

要做一名好班主任，首先应有一颗热爱教育事业、热爱学生的心，因为任何事，只要用心去做，就都能做好。班主任只要心里想着学生，眼里看着学生，这才是做好工作的第一步，除此之外，还应具备以下几种能力：

1.具有洞察学生的能力

作为班主任，要迅速、准确、全面地了解学生。关键要有敏锐的观察和细致的调查研究能力。因此，做好班主任工作，首先要体现一个"勤"字。即勤了解，勤观察，勤发现，勤解决。这就要求班主任应做到腿勤、眼勤、嘴勤。腿勤就要经常深入班级，勤与学生沟通。眼勤就是勤观察学生的表情、服装上课的坐姿，精神状态等，从而了解学生的内心变化。嘴勤就是勤于学生沟通，及时做思想工作；勤与家长沟通，及时互通情况，勤与科任教师沟通，及时了解情况，从而做到及时发现问题，及时解决问题，防患于未然，解决问题于萌芽之中。

2.以言动心的说服力

我们都知道，语言是交流思想的工具，语言对我们尤为重要最好的语言适合于最好的思想。班主任要做到一言动心，首先摇动的学生的心，只有知道学生在想什么，他们有什么困惑，才能有针对性向学生的思想、心里发起进攻，以引起思考，打动学生的心。同时，在说教时必须注意语言的分寸。语言不要过激，因为语言是最危险的武器。语言刺的伤口要比刀剑刺激的伤口更难于治愈。同时做为班主任不要把自己的思想强加给学生，因为学生必竟是童年、少年，他们的思想是纯洁的，只有理解学生，才能被学生接受。

3.组织能力

班主任要结合学生的实际，从培养学生全面发展的目标出 发，及时地递进行地向班集体提出鲜明、生动、富有感召力的目标。还要促进学生之间的团结友爱，使班级成为一个步调一致，富有凝聚力的集体。

4.指导能力

班主任应有广泛的兴趣和特长，只有这样才能带领全班学生积极参加学校组织的各项活动，也只有这样才能住只好丰富多彩的班级活动，从而使学生在活动中增强学习兴趣和上进心，使之更好地发展自己。

5.沉默警示

面对学生的不良表现，班主任若微露不悦或沉默不语，就会给学生传达一种心理警示信息，并由此领悟到自己的错误。这种批评可达到"此时无声胜有声"的效果。例如课堂上一些学生正在埋头做小动作，班主任适时中断讲课，短暂沉默一会儿，做小动作的学生就会警觉起来，注意力也就集中了，这比大发雷霆更有利于维护教学秩序。

6.嚴肃告诫

如学生严重违反了规章制度，破坏学校纪律，造成了一定的影响，并且不是初犯，班主任就必须在调查清楚事情真相的基础上对学生进行具有说服力的严肃批评，绝不能姑息迁就。但是必须注意：使用这种方式时批评的内容一定要有根有据，切记臆想发挥；批评的语言一定要诚恳尊重，切记威胁鄙夷；批评达成的目标一定要端正适度，切记歪斜拔高。总之不能伤害学生的自尊心和人格，要在意事剖理过程中告诫学生，使他充分认识到自己所犯错误的危害，充分感悟到班主任对他的善良用心和殷切希望，从而增强改正错误的勇气和决心。

小学生是发展成长中的人，在错综复杂的主客观因素影响下，难免会这样或那样的缺点错误，批评是班主任引导学生改正缺点错误提高整体素质的教育手段，也是一门内涵丰富的教育艺术。作为人类灵魂工程师的教师应该十分讲究批评艺术，通过批评给学生矫正不良行为的自信、勇气和力量。以上是我担任班主任以来的点滴体会。