小议中职学校体育教学

姜涛

摘要：人才的付出和努力推动着现代社会的不断进步，而社会不断前进的结果又在呼唤着人才。中职是培养高素质劳动与中职级专门人才的基地。

关键词：中职体育；教育教学

中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）06-0328-01

体育教学方法是实现体育教学目标的重要前提，是实现体育教学大纲，完成教学任务的根本保证。中职的培养目标决定体育教学必须走自己的特色道路，因而将快乐体育思想融入中职体育教学具有必然性，增强学生终身体育观念，培养学生体育与健康意识。

1.革新教学观念，转变教学手段

教学观念、教学手段直接性的关系着教学效率的提高。现代教学改革的理念认为，学生是学习与发展的主体，教学必须以学生为中心，确立学生在课堂学习中的主体地位。教学中，作为教师的我们，要想有效的提高教学效率，我们就应积极的学习新课程改革指导的教学思想和教学方式，积极的转变教学观念，更新教学手段，指导学生根据自己的兴趣选择自己喜欢的项目，给学生充分的信任与尊重，提供更多的自由空间，使学生由被动变为主动，做到各求所需、各尽所能，学习互动，互相帮助，互相促进，共同提高。只有这样，有效的进行教学理念的革新和教学方式的转变，我们的教学效率才会提高。

2.明确教学目标，提高教学效率

目标是灯塔，是向导，教学目标的确立，是教师开展教学的关键所在。自"体育为健康"口号的提出，在课程改革强调"以人的发展为中心"的教学目标指引下，教学中，作为教师的我们，应充分认识中职学校体育教学，正确树立合理的教学目标，培养技术人才，以适应社会就业需求。为此，教学中，我们教师应充分结合学生的兴趣爱好，结合学生的实际学习需求，科学合理的明确教学目标，让所有学生都有一种通过与他们的生活紧密相关的运动而获得健康生活方式的愿望和能力，并在满足每个学生个性需要的基础上提供不同的适宜教学方法，使教学目标得以实施和落实，让学生在学习的过程中既能学习技能，也能锻炼身体，尝到学习体育的甜头，得到学习体育的乐趣，提高教学效率。

3.合理选择教学内容，凸显体育教学特征

教学内容的确立，将在很大程度上决定着教学效果。由于职业学校具有职业的专业特点，中职学生毕业后将根据自己所学的专业进入不同的工作岗位，因此中职学校体育教学要根据这一特点，根据不同专业的职业劳动者身体活动特征，开放体育教学的内容，确定针对各专业学生的体育教学内容，凸显体育教学特征。为此，教学中，无论教师选择什么样的教学内容，我们都必须要遵循好体育教学的五大特征，即健身性特征、趣味性特征、实用性特征、专业性特征、和终身性特征。所谓的健康性特征，是指学生所从事的体育活动要符合青少年的生理、心理特点，具有增强体质、改善机能、愉悦身心的特征。而兴趣味性特征则是要选择锻炼价值高，有利于身体全面发展、学生兴趣浓厚、体现学校专业特点的运动项目。实用性特征则是指学生在校学习与掌握的运动技能，走出学校以后，他们仍然能够有条件不间断地开展下去，达到学以致用。专业性特征要求教学内容的安排要结合学生所学专业特点，进行针对性的体育技能训练，从而体现中职体育教学的实践性、专业性，为提高学生的从业能力做准备。终身性特征则需要在校期间的体育与社会体育接轨，使学生终生受益。这样，科学合理的选择教学内容，有序、有效的开展教学，我们的体育教学的价值才能得以体现，教学效率才会不断提高。

4.体育教师要不断提高自身素质

体育教师是体育活动的组织者，对学生的发展起主导作用。素质教育提出的要求就是对体育教师的要求，无论是体育教育观念的更新，还是教学内容、教学方法的改革，都与教师的素质密切相关。首先体育教师在编写教案时要认真。一堂体育课的教学质量和有没有一份好的教案是密切联系的，而教案的编写和教师的能力水平也息息相关，教案质量的高低又和教师的认真程度有着直接的联系。體育教师应当针对不同班级或学生的身体素质、身体机能、运动技能等情况进行分析后再进行合理的教案编写。其次，体育教师要改变"以我为中心"的教学思想，摆脱传统的"我教你学"的教育方法。在体育教学中，运动的主体应该是学生，教师扮演的是"导演"的角色，而学生则是真正的"演员"，但是学生"演"的效果如何则要看教师的"导演"能力了。教师在课中应多引入教学竞赛、娱乐、游戏等等，不断营造轻松愉快的气氛。对于一些素质练习可以按学生的体质、技能差异等进行合理的分组：对体质弱、技能掌握比较差的学生，不能给他们过高的要求而让他们望而生畏；对有良好运动技能的学生要运用激励手段来鞭策他们争取更好的成绩。

5.善于开发体育场地和器材

学校体育场地、体育器材是学校提高体育教学质量、加强素质教育、增强学生体质的首要保证。作为体育教师来说，我们要充分发挥现有的体育设施应有的效用，开发它的潜在功能。我们可以引入多角度、多功能的器材使用理念，将一些体育器材应用到教学训练中，使其物有所值。比如，许多学校跑道匮乏，我们可以对教学内容和场地进行必要的迁移和替代。在学校的围墙四周、升旗台、教室前后的空地等地方进行定时运球跑、追逐跑以及多种走跑练习，多渠道、多方位地发展学生的耐力素质，使体育课堂教学有效摆脱场地小、无场地的束缚。

6.发展学生的主体作用

对于中职体育专业的学生来说，其面临着毕业后直接进入社会的压力，进入工作岗位之后，需要学生自己及时的解决好在工作中和生活中面临的各种问题。因此，体育教学过程中要集中体现学生应对社会问题的综合素质，在教学过程中要全面提升学生的各种素质。中职体育教学过程中，对于教学课程的安排，学校应该充分注意到学生素质的提高，要让学生在工作过程中全面提升自身的专业素质和专业技能，培养学生自主锻炼的能力，要让体育专业的学生积极主动的参与到体育锻炼中，在教学方式上不应该一味的采用传统的课堂教学方式，应该将教学的课堂变得更加的开放，积极在课堂中引入到新鲜的教学模式，不要拘泥于传统的教学模式，切记不能生搬硬套。例如，在针对不能进行课堂教学的课程内容时，应该积极的组织学生参与到其他方式的教学组织中，同时还要安排不同的学生参与到课堂教学和课堂组织中，从而全面提升学生的各项专业技能和自身的素质。

7.开展中职学校的体育协会、体育社团活动

发展中职体育协会和学生参与的体育社会能够充分的利用学生的课余时间和自己的聪明才智，组织丰富多彩的体育活动，能够积极引导中职院校的学生参与到不同形式的体育运动项目中，参与到不同种类的体育社团中，同时学校还应该鼓励学生自己举办各种有益的体育运动，在运动举办过程中，学校的教师和领导还应该积极主动的参与其中，发挥教师的带头作用，吸引更多的教师前来参见。同时，举办各种体育活动过程中，应该充分的发挥体育学生的带头作用，积极引导各种社团活动，满足学生对不同体育运动的个性化需求，这种方式既丰富了学生的课余生活，同时也丰富了中职学校的体育文化氛围，增加了学生自我组织和自我参与的能力和意识，增加了学生团队合作的意识，在很大程度上能够起到锻炼学生各种意识的目的。

总之，体育教育教学是学校教育教学的重要组成部分，学校体育又是学生终身体育的基础。在全面贯彻教育方针，落实素质教育，以提高学生身心素质为根本宗旨的今天，我们要不断反思我们的教学，不断找出教学过程中存在的问题，并认真思考和处理体育教学有关的重大问题，提高中学体育教学效果。