新课程背景下小学数学生活化教学研究

何成敏

摘要：在小学数学教学中教师要树立生活化的意识，为学生创造生活化的学习环境，通过生活化的教学来提高学生的学习积极性，增强学生的学习兴趣，培养学生的综合能力，同时积极响应新课改的教学观念。

关键词：小学数学；生活化；课堂教学

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）06-0243-02

数学是一门与生活息息相关的学科，在小学数学教学中教师要利用生活化的教学，提高学生对数学的兴趣，增强学生对小学数学学习价值的理解，提高学生在学习数学方面的积极性。在新课改背景下，小学数学教学有了新的要求，针对当前小学数学教学要求教师在教学方面已经有了很大的改善，但是从当前的教学情况来看，在小学数学教学方面仍然存在很多需要改进的地方。笔者认为，在小学数学教学中利用生活化的教学方式，能够大大提高课堂效率，增强教学有效性，因此，本文就对小学数学生活化教学提供几点教学意见，希望能够对小学数学教学提供帮助。

1.树立生活化的教学观念

在进行生活化的教学之前，教师首先要做的是树立生活化的教学观念。只有在生活化的教学观念指导下，教师才能够有效地实施生活化的教学方案，为学生提供生活化的数学课堂，从而提高学生的积极性，增强学生对数学的理解。在教学观念的树立上，教师要树立正确的教师观、学生观和教学观。首先，树立正确的教师观，在新课改背景下教师要遵循现代教师的教学观，要做到尊重和理解学生，在对待教学上，要做到以指导为主；在对待学生上要做到尊重和赞赏。在学生观的树立上，要做到以人为本，在课堂教学中积极发挥学生在学习上的主动性，在课堂上给学生充分表现自我的机会。加强教师与学生之间的交流，增强教师对学生的理解，从而制定更加符合学生的教学方案，实施因材施教，促进学生的个性发展。在教学上要彰显当前新课改背景下的教学理念，实施素质教育。在传授知识的过程中，教师要做到培养和锻炼学生的能力，在教学中要帮助学生树立数学思维，提高学生的创新能力和实践能力，加强小学数学在实际生活中的应用。

2.在教学中积极开发利用生活中的素材

在生活化的小学数学教学中，教师要做到充分开发利用生活化的素材，丰富小学数学课堂，以保证小学教学的生活化。教师在课前的备课中，要充分挖掘与学生的生活和学习相关的素材，了解学生的实际生活，根据小学生的生活环境，以及所接触到的事物来确定教学素材。在传统教学模式的影响下，很多教师在教学中没有做到创造性的利用素材，只是照本宣科的对教材上的内容进行讲解，小学生对抽象事物的理解存在难度，这样学生理解起来就存在困难，并且容易给学生带来这样的误解：认为学习数学与将来的生活没有太大关系，如果学生将来从事与数学相关的工作，这样就没法提高学生的积极性。因此在实际教学中教师要紧密联系学生的生活，选取生活化的素材给学生讲解数学知识以帮助学生理解。

教师在搜集完生活化的素材后，要对所收集到的素材进行整合和筛选，尽量选择与学生紧密联系的素材，同时要将所收集到素材"数学化"，将素材应用到数学教学中。比如，利用小学生在课下买东西的经历，将这种经历利用在小学数学加减法的教学中，通过小学生购买东西的经历，这样学生就能够在脑海中对数字做转化，从而将抽象的数学知识具体化，以帮助学生进行理解。此外，教师在教学中要创造性地利用教材，对教材进行合理的安排和调整，根据教学内容作出合适的选择或改造。

3.创造生活化的小学数学教学情境

在实际的课堂教学中，教师要创造生活化教学情境以帮助学生理解。在具体的教学情境中，能够更好的引发学生思考，提高学生在课堂教学中的主动性，做到以學生为主体，更好的实施因材施教。在教学中教师要创造与学生生活经验相关的情境，同时利用具体的情景来引发学生思考，对学生所学知识进行检验的同时，也能够提高学生的思考积极性。比如，学生在学习完长方形和正方形的面积之后，教师可以给学生出一道生活化的练习题：给学生设定一个滑冰场的情境，让学生给滑冰场围铁栅栏，给出相关数据，让学生计算出如何围。给学生制造具体的情境后，能够大大提高学生的学习兴趣，同时给学生提供利用所学知识解决实际问题的机会，增强学生对数学价值的理解。

此外，在教学中教师要充分利用各种教学方式，提高学生的注意力。众所周知，小学生的注意力持续时间短，要想学生在课堂上能够集中注意力，教师就要培养学生的积极性和兴趣，让学生在学习兴趣的带领下更好的投入到学习中来。因此，在创造具体情境的过程中，教师可以利用多媒体教学设备，为学生设置动画场景，增强学生的理解能力，同时通过吸引学生的多种感官，增强学生的注意力，进而提高学生的学习效率。

4.积极探索生活化教学的有效方法

在进行生活化的教学过程的同时，还要积极探索生活化教学的有效方法，从而不断提高教学质量。教师要做到培养学生的学习兴趣，认识到学习数学的价值所在，强化学生的实践锻炼，积极培养学生的创新精神。在培养学生学习兴趣方面，教师要加强对学生的理解，教师要充分认识到小学生在这一时期的心理特点和性格特点，制定符合学生身心发展规律的教学方案。

比如，在教学中教师可以将难度较大的知识编成顺口溜，这样能够大大降低低年级学生的学习难度，增强教学课堂的趣味性，同时，要加强学生对数学生活化的理解，让学生认识到生活中处处充满着数学知识。这就要求教师在教学中，要加强学生的实践锻炼，让学生在生活中感知数学知识的存在，比如，在学习质量这一知识时，要让学生从生活中去体验，教师可以带领学生去学校附近的商店直观的感受质量的大小，学生对质量有真实的体验后能够增强学生对质量的理解。这样学生在进行不同质量单位的换算时，能够根据自身的理解加深记忆，学生也就不会感觉到困难了。

此外，在新课改背景下的数学教学中，教师还要注重学生创新能力的培养，在实际的教学中，教师要经常培养学生的问题意识，问题是创新的源头，在学习新知识的过程中教师要通过问题来引导学生，养成学生的问题意识，这样学生在学习的过程中就会不自觉地养成思考的习惯，让学生自己发现问题、解决问题，从而培养学生的创新能力。

总之，在小学数学教学中教师要树立生活化的教学理念，不断创新教学方式和教学模式，为学生的学习创造生活化的氛围，以帮助学生更好的学习。