如何提高小学生完成英语家庭作业的兴趣

陈秋玲

中图分类号：G623.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）06-0132-01

英语家庭作业不但是课堂教学的延伸，而且是学生巩固英语的重要手段之一。但是，在我们的教学中，大部分的学生以及学生家长对于英语知识的欠缺，甚至重视程度也不够，所以就导致了学生的英语作业难以让学生体会到学习英语的乐趣。因此，我通过自己的教学实践和观察，探索出一些行之有效且科学合理的布置家庭作业的方法来提高学生完成英语作业的兴趣。

1.激发兴趣

莎士比亚曾说过："学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。"兴趣是学习的关键。

1.1 画一画。众所周知小学生的形象思维比较活跃，活泼好动，所以可以让学生在实践中快乐学习，体验新知。我抓住学生的天性，让他们展开想象的翅膀，为单词配画。比如学习了人物、天气、交通工具类等词汇时，学生会为单词画卡片。学生不仅在快乐中学习，更重要的是通过他们自己的思维加深了对单词的理解和记忆。对于好的绘画作品，我常常会在课堂上借来做教具用，让学生感受到成就感。

1.2 丰富化。英语课程的学习目标是："提高语言实际运用能力。"这就要求英语作业布置要生活化、丰富化。因此，我在布置作业时会设计一些作业与生活联系在一起的作业，让学生真正体验在生活中学英语、用英语。如每节课授课完后，我会让学生根据本堂课所学的单词和句型，进行交流和对话，开展英语角，学生慢慢积累，会运用的口语也越来越多，把自己的业余活动都流利地用英语交流了。同时我在教室设了一块"英文便利贴"，把新词汇写在卡片上贴上去，同学们下课了无意识的看看读读，久而久之，学生自然牢记于心，也就不会有强迫式的单词记忆的作业了。同时鼓励学生在特殊的节日互赠自己设计的英文卡片，并且组织学生每月一次英语手抄报竞赛等。通过这些生活化的、丰富多样的作业，既激发了学生学英语的好奇心，又促进了其综合素质的发展，做到了学以致用。

1.3 表演化。小学生的求知欲和表现性都很强。他们很容易对形式单调的作业失去兴趣。因此，我们可以让学生回家当父母的小老师，把课文中适合朗读表演的，回家读给家人听。这样既可以让父母检验一下学生的学习成果，也让学生感受到了在英语学习上的成就感。并且，有些英语对话可以改写成let's chant 的形式。比如在小学三年级学习了color后，我让学生联系实际生活，编一首小歌谣：

Traffic Lights

The red light says，"Stop！"

Stop， stop， stop.

The yellow light says，"Wait！"

Wait， wait， wait.

The green light says，"Go！"

Go， go， go.

学生读Chant，朗朗上口，意犹未尽。在指导学生编写Chant的同时，我还让学生把chant 给表演出来。有的学生当red light， 有的学生当yellow light， 还有的学生当green light.学生边演边说chant，看似在玩，实则已把新授的知识掌握了。学生不仅编写了chant， 还学会了创歌曲。比如，在学习完了数字单词后，学生在课后编了首歌谣：

How Old Are You

How old are you？ How old are you？ I am three. I am three.

How old are you？ How old are you？ I am four. I am four.

学生在编编排排、读读唱唱，说说写写的氛围中，既不知不觉地复习巩固了课文内容，又提高了他们运用知识的能力。

2.作业要有层次性

教师在布置作业时要根据学生的学习能力和学习进度来设计。要"因材施教"，遵循分層性原则。

对于比较机械化的作业内容，如抄抄写写英语单词或句型，一直重复这样的作业，对于基础好、吸收能力强的学生而言，不仅不能满足他们学习的需求，还会降低他们对知识兴趣；而有的作业内容的题型偏难，这样的作业对于学习有困难的学生而言，他们不仅不会做，就是做了也是应付了事，也起不到应有的效果。因此针对这样的情况，教师就要设计一些基础型和提高型相结合的作业。如：通过小测的成绩，90分以上的学生把错的词汇进行订正而而不必要进行机械的抄写。对于低于90分的学生，再进行适量抄写并指导记忆。在作业布置上体现出学生需求的层次性，让更多的学生得到拓展和提高，增强学习的自信和兴趣。

3.评价的多样化

评价是英语课程的重要组成部分。英语课程的评价要尽可能的做到评价形式和内容的多样化，评价目标的多维化。每个学生都渴望得到老师的表扬，同学们的尊重。因此，有效的评价会给学生带来强大的动力。

在评价形式上，教师要充分考虑学生的年龄、以及认知水平。比如在针对低年级的评价时，学生表现好的评价方式多以活泼的卡通人物或星星，红旗作为鼓励。中高年级多以鼓励性评语"Wonderful！" "Good job！" "Well done ！"等。对于学生作业上的错误，也不是以红×的方式去体现出来，而是以红色的圈圈来体现，提醒学生错的需要订正，尊重学生的学习成果。每次作业发下去，学生都迫不及待地比一比，逐渐提高学生的竞争意识。

家庭作业的布置，看似小事，实则意义重大，希望我们教师重视学生的家庭作业，让作业真正成为老师和学生之间心与心的对话，有效提高英语家庭作业的质量，激发学生做家庭作业的兴趣。