云技术在语文教学中的应用探讨

尹仲蔚

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）06-0093-01

多媒体技术利用计算机融图、文、声、像于一体的特点，把枯燥乏味的教学变得生动活泼，从而也大大提高了课堂教学效果。近年来，人们对信息技术的依赖性也越来越强烈了，教师总认为课堂教学没有课件就无法开课，人们所拥有的存储能力和计算能力也已经远远满足不了自身需求了，因此，一种新型的服务模式——云计算技术就此衍生出来了。云计算技术的运用改变了传统的教学模式，它可丰富小学语文教学方式和教学手段，有利于提高学生的学习兴趣，帮助学生突破重难点，提高教学效率和教学质量，今天我谈谈云计算技术在小学语文教学中的运用。

1.利用云计算网络，能激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，学生的兴趣爱好一旦被激发出来就会变被动为主动，这样才会对教师所讲的内容感兴趣。在教学过程中，将整合的课内外资源放在云计算网络搭建的平台上，引导学生进行相关内容的理解，利用图片、声音、视频等刺激他们的视觉神经和听觉系统，以便引起他们的注意力，从而调动他们的积极性，提高对教学内容的理解和吸收。在"b、p、m、f"的教学中，我考虑到学生容易把b和d、p和q搞混淆，于是我利用多媒体把图片传到云终端，教学b时，就有意让学生记住b的形状跟小女孩听广播的收音机的形状有关。利用powerpoint中的画图技术，把收音机b的形状用红色笔画出来，然后b就从收音机中慢慢走出来。这样一来，学生只要记住了收音机的形状，就永远记住了b的半圆在右边，因为图中的收音机的半圆就在右边。教学"p"时先让学生看图说话，让学生注意到小朋友爬山坡时手拿的那面红旗的方向，同样把红旗的形状画成p，p再从红旗中慢慢飘出来。这样一来学生也就永远记住了爬山坡时手拿的红旗随风飘的方向，p的有半圆方向也就不会弄错了。这样学生兴趣浓厚，便分清了b和d，p和q。

2.利用云技术网络，优化课堂教学

我在开始教汉语拼音时，将每个字母都编成一句有趣的儿歌，便于学生记住它们的音和形。例如，在教学dtnl时，我先以谈话过渡：听说拼音乐园正在举行一场有趣的游园活动，让我们去瞧瞧。课件出现一只小鼓边上竖着鼓捶，小朋友在河边草地上正准备做击鼓传花游戏的情景图。点击小鼓，d从中拖出并闪烁，再出现画外音右下半圆b b b。接着出现b，课件演示：bd是对好兄弟，竖起拇指对面坐，b的半圆朝着右，d的半圆朝着左。学生拍手念。我还让学生回忆一下在家里、幼儿园里、在街上、在公园里等生活中与拼音部件相似的事物："m"像麦当劳的标记，"y"像妈妈晾衣的撑杆？？此时，屏幕上出现许多生活中的学生熟悉的事物，趁机打开学生思维，让他们说说"什么字母像什么事物"，这样不仅使学生对学习拼音产生了浓厚兴趣，同时也使学生的语言能力得到了发展。

拼音教学是一个基础内容，拼音教学的质量直接影响学生今后的学习质量。虽然其内容枯燥乏味，但只要教师善于寻找规律，发挥网络的巨大功能，应用信息技术进行拼音教学，从深层次上改变着课堂教学模式。抓住学龄儿童特征，把学习拼音与识字的主动权交给学生，把抽象的符号变活，就能让枯燥乏味的拼音教学成为欢乐轻松的教学活动。 例如学习复韵母《ai ei ui》一课，教师根据小学低年级学生的年龄特点，设计制作了精美的、趣味盎然的多媒体课件。首先通过生动形象动画：两个小朋友穿越海洋正去拼音王国的路上，忽然被一个大浪冲击到了一个孤岛上…… "怎么办呢？"活动的画面中夹杂着水声、风声、求助声，多种感观创设的情境中，学生的积极性一下子被调动起来，对解决问题产生了浓厚的兴趣。学生学习拼音的有利心理因素被激活了，求知欲在这种情况下自然而然地转向于拼音内容的学习。课进行时，凭借学生已有的良好兴趣，在"两个小朋友翻山越岭"动画展示的同时，学生不由自主的带着"哪两个单韵母宝宝团结起来帮助小朋友解决困难"的兴趣，快速高效地完成了下列的各项教学任务，达到了教學目的。

3.利用云计算网络，提高学生准确认读拼音的能力

汉语拼音是一种比较枯燥的字符，要想让学生想学、乐学，就要变无趣为有趣，要充分利用教材，联系生活、学习实际，创设语言环境，让音节在环境中反复出现，使学生熟练掌握巩固、运用汉语拼音的技巧，最大限度发挥汉语拼音的多功能作用。 我尝试将教学与孩子们喜闻乐见的动画图片相结合，抓住学生的心理，化抽象为形象，实现对学生各个器官的全面刺激。如：在复韵母ɑi教学时，课上运用信息技术计算机进行教学，教师设计了教学课件，在动听的音乐伴奏下，飞出单韵母ɑ，接着又神气地飞出单韵母i，它们相互握手后，紧紧地挨在一起成为ɑi，然后问："小朋友，你们认识我吗？你能发现我和以前学过的字母有什么不同吗？"学生充满了兴趣，轻松自如地接受了复韵母的概念。随着"谁能不用老师教，读准我的音？"的激励性提问，学生学习复韵母的积极性一下子被调动起来了。课上采用了信息技术形象直观的画面，激发学生的学习兴趣，学生的注意力集中，主动参与学习，教学效果尤其显著。

游戏是小学生喜爱的活动，还可以利用多媒体设计一些简单而有趣的游戏来巩固拼音的学习，如夺红旗，摘苹果，火眼金睛，踩石过河等。学生每读对一次，都会得到相应的心理上的鼓励嘉奖，兴趣盎然，也提高了准确认读拼音的能力。

4.应用网络服务增强教学互动

教学过程中，这种服务模式将人机和学生自学进行完美结合。计算机服务根据学生知识水平和掌握程度的不同为其提供切实可行的学习资源和学习计划，这样就改变了以往学生学习内容须一致的问题，一定程度还提高了学生的学习能力。在整个教学过程中，学生的状态基本处于和计算机网络进行对话的状态，因为云计算支持各种终端服务，所以学生在进行人机对话的过程中完全可以享受最先进和完整的服务。在信息化教学过程中充分体现了学生为主体的教学模式，真正意义上实现了学生的自主学习，教师在其中起着主导作用，并随时根据学生的学习情况对其进行指导。因为云计算具有互动性较强的特点，所以教师可以实时对学生的学习状况和作业进行抽查，学生在学习的过程中遇到什么问题也可以通过云客户端直接和老师进行沟通交流，切实实现线上批改作业，线上答疑等问题。

目前，云技术还不够成熟，显然也存在着这样那样的弊端，不过利大于弊，在这里，我把自己认为的一些弊端谈出来，和大家一起进一步完善。我认为教学存在的弊端有以下几点：

4.1 忽视精品细读。学习语文不仅需要广泛阅读，更需要精品细读。多媒体利用声、象和有关文字给了学生太多的启示，学生往往不用细读课文就已经能够回答教师提出的问题。而且多媒体的课件一般容量都很大，学生不会有足够的时间去悟读课文，蜻蜓点水式的阅读怎能取代披文入情的体味？

4.2 阻碍语感的培养。语文的学习，其任务之一就是语言的学习。而语言的习得，很大程度上靠认知主体对语言的感悟，即语感。古人有"熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟"，"读书千遍，其义自见"之说，都是强调一个"语感"。语感培养是受优秀文学作品的熏陶，从语言文字上去揣摩。它是长期的，潜移默化的。但形象、直观的多媒体技术无法使学生受到"润物细无声"的熏陶。而学生的语感正是在可意会不可言传的美妙阅读感觉中逐步发展、不断提高的。而多媒体课件的介入，学生更多的是接受，是被动地欣赏由课文转化而来的美丽的画面、动听的声音。这都阻塞了品味语言的路，怎会利于语感的培养？虽然云技术也有一些弊端，但它对于学生来说，能真正学到知识却起到了重要的作用，在不久的将来，云技术将不断的更新，不断的完善，让我们的课堂变得更丰富。

总之，云技术对小学语文教学起着极其重要的作用，通过云计算平台不仅可以将教材内容直白化，使学生更容易理解，实现资源共享，还可以将各类资源进行整合，使学习活动更具有多样性、综合性，从而激发学生的学习兴趣。它不仅锻炼了学生独立思考的能力，还培养了学生的动手操作能力和创造性思维能力，为我国21世纪新型人才的培养开辟了新的篇章。