汽车制造与装配专业人才培训基地建设的探索

王照

（四川航天职业技术学院 610100）

汽车制造与装配专业人才培训基地建设的探索

王照

（四川航天职业技术学院 610100）

笔者结合自身从教经验，从汽车制造与装配专业人才培训基地所需硬件投入、构建有力的资金支持、强化教师队伍建设、加大校企合作力度等方面提出相关建议。

汽车；制造；培训基地

汽车制造与装配专业是我国很多高职院校设立的专业，主要是为适应我国汽车产业的蓬勃发展，以汽车应用市场需求为导向，培养熟悉了解现代汽车构造、性能与使用技术、工艺、制造技术等汽车专业知识，并具有汽车维修与技术管理能力的高级技术应用性专门人才。该专业的重要目标是增强学生的实践能力，因此各校在专业建设的过程中，都高度重视人才培训基地的建设，笔者结合自身从教经验提出建议。

1 以教学需求为基础，满足人才培养的基本要求

人才培训基地作为课堂教学的重要辅助手段，对于学生理论知识的转化和实践能力的培养具有关键性的作用。因此在人才基地的建设过程中，要从教学目标出发，采购相关的设备、设施和物资。具体来说，根据专业设施要求和教学目标，基地应当具备以下七个方面的实践条件：①汽车拆装。主要帮助学生了解汽车总体布置、各系统的组成与功用、主要总成之间遗迹总成内部主要机件之间装配关系；熟悉汽车工业的标准和技术要求；培养学生汽车解体、总成解体、总成装配、汽车总装的能力，掌握汽车拆装工作顺序及工具的正确使用。②钳工。钳工是机械制造、设备维修工作必须掌握的基本技能。培训基地应当配备钳工常用工具、量具和设备，使学生能够开展测量、划线、锯锉、錾切、钻孔、攻丝、刮削和装配等操作；配备金属切削加工的设备，可以开展电焊、气焊和钣金等；配备一般照明电路和电动机控制电路，可以开展连接照明和电动机控制回路等实践。③汽车发动机拆装。配备各类型汽车发动机，使学生能够直观地了解发动机各总成和部件的基本构造，并能够完成发动机故障的诊断与简单故障的排除。④汽车底盘拆装。配备必要数量的各类型车辆的底盘，便于学生在熟悉底盘各总成基本构造的同时，能够开展各总成及主要零部件的检验与修理。⑤汽车电气设备拆装。配备电工操作的基本工具以及汽车电气设备，帮助学生了解设备的构造、故障诊断与排除的基本方法。⑥汽车钣金。配备相关测试设备，掌握有关总成的结构和工作原理、故障诊断、元件测试及技术规范。⑦综合实习。配备汽车维修常用工具、量具、仪表和机具设备以及汽车检测诊断仪器设备，使学生能够开展汽车维修中的各个工种的联系，培养学生上岗工作的基本能力。

2 形成有力的资金支持，确保培训基地的正常运行

对公办学校而言，各级政府为学校硬件建设提供了主要的资金保障。2014年底，财政部、教育部出台了《关于建立和完善以改革和绩效为导向的生均拨款制度加快发展现代高等职业教育的意见》，明确规定2017年各地高职院校年生均拨款水平应当不低于12000元①。该文件首次明确了我国高职院校办学经费国家保障的制度。在制度的保证下，高职院校应当结合自身学校的定位、培养目标和学生的实际情况，深入开展调研，对本区域内相关院校进行走访，在“节约、高效”的原则指导下，提出可行性报告，通过立项获得经费支持。特别是汽车维修技术作为我国目前技能型人才缺口较大的5个专业之一，对其实训基地的建设中央财政设立了职业教育专项资金，确保基地建设所需的资金。在充分利用各级政府基于的财政支持同时，各高职院校还应该挖掘自身教育资源，在政策规定要求范围之内向社会提供技术服务和社会培训，获得基地建设所需要的补充资金。据统计，2014年高职院校在此方面的收入为26亿元，校均210万元①。

3 强化教师队伍的建设，形成基地发展的人才基础

①要严格基地教师的录用机制。实训基地作为培养学生实际操作能力的教学机构，其教师也必须是以实践工作经验为主，可以参考其职称作为录用的重要标准。比如，基地的主要负责人必须具备高级职称，指导教师要具有“双师”型专业教师资格或者中级职称。通过职称评定来衡量教师在指导实践过程中的能力，确保教师队伍的建设符合基地职能和教学目标的要求。②要建立起基地教师动态更新的机制。按照有关规定，基地内指导教师总数的20%以上应为外请的技术骨干、能手。要充分利用好这部分外请的兼职教师资源，通过他们及时了解外界维修技术的发展趋势和动态，将这些内容及时的引入到教学一线中，使学生能够在学校中就具备较好的工作能力。要注意及时吸收新的骨干和能手，解聘不符合教学要求的教师，形成正常的人才竞争机制，确保教师队伍的活力。③要建立起基地教师的培训机制。要为教师提供赴国内外企业、科研和院校培训的机会，及时了解和掌握本学科最新发展动向和国内外发展趋势，用新知识和新信息更新现有的知识结构，满足学生对知识和技能的需求。要发挥教师的主观能动性，鼓励引导他们全程、深入参与基地建设过程，编制建设方案，挑选、安装、调试设备，提升教师实践操作能力和知识应用能力，提高教学的针对性、应用性和实践性。

4 探索校企合作模式，全面推动基地建设

校企合作是我国高职院校实训基地建设的重要原则之一。①要充分发挥企业的优势建设校内基地。在基地初建的时期，要大力邀请企业参与设计和建设，借鉴和引进企业文化，着力营造真实的工作环境和氛围，确保实训基地与企业生产环境的“无缝性”。在设备、器材引进的时候，要注意与企业进行协商，要将企业生产同期使用的设备作为基本条件，尽可能引进具有一定超前性的设备，杜绝引进企业淘汰过时的设备、器材。②挑选优势企业作为校外基地。校外实训基地的选择要坚持教学、实训、培训、研究、生产、服务为一体的原则，杜绝单纯以推动学生就业为目标，力求建立企业与学校共赢的可持续发展的良性循环机制，以互惠互利、文化融通、互相促进、共同发展为导向，实现学校办学和企业经营的双赢，保证基地稳定持续运行。③校企合作要形成优势互补。企业凭借其生产设备、技术支持、场地等方面的优势，同时还可以提供基地管理、组织运营等方面的经验，这些都可以成为高职院校实训基地建设的强大后盾。高职院校凭借其理论和科研资源为企业开展技术攻关，同时也可以利用自身教育资源为企业提供职业培训等，这些可以成为企业发展的重要推动力。

注：

①教育部网站，http://www.moe.edu.cn/jyb_xwfb/s5147/201507/t201507 23_195187.html

[1]吴东平，龙志军，马健军.高职学院汽车制造与装配实训基地的建设与研究[J].科技风，2015，18：215.

G712

A

1004-7344（2016）04-0035-01

与维修技术专业人才培养方案[J].职教研究，2012，04：1～70.

2016-1-20