一个农村示范性高中的教学模式——三案五段教学模式

李有成

(甘肃省民乐县第一中学，甘肃 民乐734500）



一个农村示范性高中的教学模式
——三案五段教学模式

李有成

(甘肃省民乐县第一中学，甘肃 民乐734500）

摘要：三案五段教学模式是以学案为主，教案和练案辅助下将教学分为五段的教学模式，为我校开展和研究高效课堂起到了很大的作用。

关键词：农村示范性高中；三案五段；教学模式

一、三案是指“教案、学案、练案”

先由部分教师编写学案、练案，编好后由全体教师集体研讨，然后每个教师再根据集体研讨后的学案、练案备课形成自己个性化的教案、学案、练案。教师依据学案、练案设计教学过程、教学方法、活动方案等形成教案，是解决怎么教的问题，学案是解决了学生怎么学的问题。“三案”按照五个方面三个度编写：五个方面是：1.学习目标2.预习案3.探究案4.总结提升5.检测与反馈。三个度是：1.深度。编写应根据新课程标准要求，充分体现基本知识、基本方法、基本题型的设计，不要随意加大深度。2.坡度。学案所编写的内容要难易适中，适合有坡度，力争使80%的学生通过自学能够完成学案上85%以上的知识。3.量度。编写时应充分考虑学情，把握好学生课前自主学习的量度，一般来说每节课课前自主学习时间不超过40分钟。练案则解决了学生的课堂检测和课后作业的问题，编写的原则是：五个形式、六个特点。五个形式是：1.意趣型作业2.学生自主型作业3.反思性作业4.探究性做业5.课题作业。六个特点是：1.融入情境，让作业回归生活；2.分层设计，让作业满足差异；3.增强趣味，让作业丰富多彩；4.注重典型，让作业收到实效；5.鼓励研究，让作业促进发展；6.关注总结，让作业成为小论文。

二、五段的内容

（一）自主学习阶段，在自主学习中感知教学内容

教师将编写好的学案提前一天发给学生，学生根据学案中的学习目标提前自学第二天的教学内容，自学时要求学生做到：1.必须在第二天上课前自学完成。2.完成学案上80%以上的内容。3.不懂或似懂非懂问题要作出标注，以便在课堂上和其他同学或老师讨论完成。4.课代表及时收交学案上交老师，教师通过检查收交的学案，根据学生完成的情况及时了解学情，为课堂上的学生高效学习，教师精讲点拨作准备。

（二）课堂讨论、帮扶阶段，在开放探究中构建知识框架

将学生根据成绩合理搭配分成几个学习小组，每个小组分为三层，第一层为优秀学生，第二层为中等生，第三层为后进生，每层选一个小组长和一个记录人。首先学生将自主学习过程中记录的问题和学案上教师设计的重点问题在课堂上按小组进行探讨。探讨前老师根据自己掌握的情况，讲清探讨的要求，特别是探讨的时间和探讨的进程控制，以及记录好探讨的结果，便于后面的展示。在组内探讨时，先分别在本组内的三个层次内讨论，将自主学习时存在的问题拿出来共同研究解决，经过讨论仍不能解决的问题记下来。然后由第二层的同学向第一层的同学请教不懂的问题，二、三层的同学听讲，最后再由第二层的同学帮助第三层的同学解决不懂的问题，此时第一层的同学进行自主学习；同时，教师要提醒学生控制好讨论的速度及进度，并做好记录。讨论要确实做到高质量、高效率，不能在低效或无效中耽误学习时间。各个小组还要将本组好的解题方法和规律做好记录，便于展示和其他同学分享成果。若小组讨论仍有未解决的问题，小组长做好总结以书面的形式交给教师。同时老师根据观察也要积极参与部分小组的讨论，收集学生讨论中仍然解决不了的问题，及时掌握学生出现问题的第一手资料，以便针对性讲解。

（三）成果展示阶段，在自主交流中完善知识结构

教师根据学生递交的问题进行分类，限于时间的原因，每类问题选一名代表在黑板上展示，不可能让学生一一展示，一般是由第二层的学生展示汇报，第一层的学生讲解，第三层的学生认真听讲，搞清不懂的问题，有时简单问题也可由第三层学生讲解，以激发他们的学习积极性。同时，其他学生在听讲过程中负责提出质疑，或提问或补充或修改。未参加黑板展示的同学将自己的成果写在学案上，由相邻两个小组成员之间互相交换并给对方修改和批阅，这样学生在批阅的过程中既学习了其他同学好的解决问题的方法，又及时弥补了自己的不足。

（四）教师分析成果阶段，在精讲点拨中提升思维能力

通过展示阶段，学生将自己提炼的典型解题思路或解决问题的办法，已展示到黑板上，教师也结合自己在巡视的过程中记录的问题进行点拨：1.依据学生的展示情况进行点拨，充分肯定好的展示，同时也对展示中存在的问题及时指出。2.对展示中存在的问题及时纠正，模棱两可的问题给予准确的答复，错误的问题给予修正。3.对本节教学内容的重难点问题进行重点讲解，总结方法、规律，讲解时要语言精炼，思维清晰，直奔问题，突出重点，突破难点，力求做到“三讲三不讲”。4.教师针对各组的展示情况，科学公正的评价各小组，激励到位。

（五）自我反思、完善阶段，在自主反思中形成知识网络

在经过了学生激烈的讨论，教师的精讲点拨之后，学生思维比较活跃，此时及时总结归纳，会受到事半功倍之效果，从而使知识掌握更加完善，更加扎实。此阶段需做以下几点：一是让学生梳理本节的知识点，典型问题的解决方法和规律，纠正错误的展示，使学生学会概括、归纳和总结，将零散的知识点串成线，形成面，树立主干，形成网络。二是课堂检测。将编写好的练案发给学生，让学生完成练案中的第一部分检查和反馈，确保达到巩固所学，拓展知识，形成应用能力，起到限时训练，当堂达标，使学生获得成就感，同时教师也能及时了解学生对本节课教学内容的掌握情况，便于后期查漏补缺。三是课后作业。课后作业为练案上的第二部分内容，作业量控制在半小时左右。四是教师要及时批阅作业，存在问题及时反馈，同时对问题较多的个别学生进行面批和谈话，进一步抓好落实工作。

［责任编辑张景贤］

中图分类号：G63

文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2016）27-0230-54

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.27.087