对影视创作教育教学的几点思考

仲 恒 （重庆师范大学 涉外商贸学院 404100）

对影视创作教育教学的几点思考

仲 恒 （重庆师范大学 涉外商贸学院 404100）

我国的影视教育近年来备受关注，一方面由于中国的经济文化发展壮大，逐渐在世界舞台上崭露头角；一方面由于近年来中国影视业存在问题较多，影视产业发展迫切需要影视教育为他们培养和输送优秀的人才。影视创作教育是影视教育专业的课程设置之一，涵盖了影视文字创作和表演创作，目的就是为了培养出适合社会影视工作中各类需要的有用人才。本文以影视创作教育的方法为研究对象，分别从创作的观念、创作的基础和创作的手法等方面去探究这门课程的教学方法。

影视创作；教育教学；思考

一、创作一个好故事

一个好的故事是影视创作的灵魂，是影视艺术成功表现的首要之则。对于影视专业的学生来说，如何让创作与众不同且充满艺术感染力，是他们创作故事的重要目的。优秀的影视作品对学生的影响是深刻的，学生从优秀的作品中往往容易与艺术表现接轨，认为“非常规”的即是艺术的，只知皮毛的学生被眼前充满现代感的艺术作品吸引，忽略了作品创作的本质，而只一味寻求“特别”，最终造成学生创作上的误区：过度关注故事的画面感塑造、过分强调内心的情绪表达、缺乏叙事的连贯性是学生在影视创作上最容易出现的错误观念；而缺乏生活基础、生活感悟力较低等因素也容易导致学生创作的表面化。基于以上存在的问题，影视创作教学也产生了一些难度，如何打破学生自认为的“艺术观念”，接受最基础的创作训练，认识到创作一个好故事的重要性，需要从根本上改变学生的创作意识，改善训练方法，保障教学工作的顺利开展。

创作、构思一个完整的故事需要具备时间、人物、地点等基本元素，可以通过做游戏的方法让学生将这些元素组合起来，发散思维，尽可能多地想象故事的情节和结局，但一定要保证故事的合理性和完整性。也可以通过让学生观看自己喜欢的电影，互相交流观影心得，探寻并说出这部电影的故事和创作方法来启发学生创作思路，并按照这个思路自己重新设定人物和情节，创作一个故事。通过变换教学方法让学生们进行创作训练，学会发掘和学习别人的思路，让学生明确讲一个好故事和如何讲一个好故事的重要意义和策略方法，让学生在学习中感受创作。

二、合理的结构设计

影视创作的结构是支撑整个影视作品的框架和脊梁，是整个教学的重点，包括情节设置、场面设计等方面。传统的影视教学中，整个创作少不了开端、发展、高潮、结尾等一成不变的结构教学，针对这样的教学内容，学生既有一定的了解，又知之不深。如何把这个问题说清楚，又避免学生对这个说法太没新奇感，难以接受，可以在教学中为学生罗列出一个清晰而简单的叙事结构，注明故事有几个情节，学生依据自己的想象进行结构的排列组合。这样的教学既可以促进学生主动参与到结构的设计中来，还可以增加学生的创作实践经验。

在实践方面，帮助学生分步骤完成创作作业、参与学生的交流讨论并对问题给予指导意见，是提高学生创作积极性、训练学生结构设计能力、促进影视创作教学的有效途径。学生先对故事梗概进行一个初步的设定，之后对故事的表现结构进行设计，在涉及到具体的情节和画面时再对故事梗概进行完善，包括人物关系的调整、情节的增减，不断地否定前面构思中不合理、平庸的以及有漏洞的部分，从而使故事结构更加的严丝合缝。在故事创作基本完成后，学生就自己的作业进行交流和讨论，共同提出修改意见，最后教师再针对出现的问题进行分析。尤其要注意的是，创作的故事即使再详尽和完备，也不可避免地带有笼统和抽象的成分，毕竟电影画面的拍摄是一帧帧地完成的，因此要注意每个镜头过渡的部分，哪怕一句话的过渡内容也要具体落实到是一组镜头还是一个镜头来完成。此外还有场景与场景之间的衔接和匹配问题，场景的颜色搭配、造型设计等内容，都需要在结构教学中加以训练和修正。

三、丰富的表现内容

在影视创作教学中，创作的故事内容、结构设计都确定后，就需要进入最后也是最关键的部分，即真正完成剧本创作的过程。在这个阶段的教学中，主要涉及的内容非常多，如节奏的把握、悬念、细节和所有的语言问题，文字功底和艺术感知能力在此时得以彰显。有些同学认为自己的文字还算优美，便创作出如诗歌散文般的作品，虽然语言极富艺术感染力，但要转换为影像时就受到了极大的阻碍，只有在做了大量的修改后转换为分场景剧本，影视创作才得以完成。这样的作品通常空洞无味，缺乏内容，不具备可拍性。有的同学则刚好相反，虽然脑海中有完整的故事和缜密的情节布置，但由于文字表达能力匮乏，苦于有话说不出，最终也难以创作出优秀的作品。

其实上述同学遇到的情况也是目前影视创作教学工作最常见的问题，学生要么在创作文字上大做文章，华而不实；要么缺乏文字功底，好的思路得不到表达。因此，加强影视创作内容的表述能力，首要解决的是文字语言的表达能力，塑造一定的艺术素养，其次才是调动创作的主观能动性来加强学生的各种训练和理论知识的培养。还有学生的创作心态一定要端正，对待作业不能只是应付的态度，要深刻意识到创作剧本是艺术构思的最终体现，多种表现内容必须被体现出来：如对人物性格的表现、对动作的描述、对环境气氛的描写、对剧作节奏和视听形式的把握。

总之，在影视创作教学中要帮助学生端正创作态度、理清创作思路，让学生在实践中思考和创造，并善于及时地发现问题、解决问题，从而在影视创作教学的道路上把握好分寸、掌握好方法，达到锻炼和培养学生创作能力的目的。

[1]燕筠.浅谈学校影视艺术教育的开展[J].教学与管理，2003（2）.

[2]邹璐.浅谈影视艺术教育对个体素质全面发展的效应.[J].湖北教育学院学报，2006（23）．

[3]赵然.普通高校影视艺术教育功能研究[D].吉林大学硕士论文，2007.

[4]王德顺.影视文化对大学生思想道德影响的研究[D].武汉大学硕士学位论文，2005.

[5]陈旭光.电影艺术讲稿[M].新世界出版社，2002.4.

仲恒，助教，重庆师范大学涉外商贸学院。