“微时代”医学生医德教育

刘怀东

南阳医学高等专科学校

“微时代”医学生医德教育

刘怀东

南阳医学高等专科学校

“微时代”中以微博、微信、QQ等为媒介的信息传播极大地拓宽了信息的传播范围，增加了信息传播的速度和时效性，同时也对医学医德的教育产生了巨大的影响，在现代医德医学教育中，要充分探讨“微时代”中医学医德教育存在的问题，并对其解决办法进行论证和研究。

微时代；医学医德；教育

医学医德是医务人员所必须具备的高尚的职业道德，因此医学医德教育对于我国医疗行业的健康发展具有至关重要的作用。“微时代”中各种信息的迅速传播对医学院所中医学生的医学医德教育产生了一定影响，本文既对“微时代”医学医德教育进行了研究。

一、“微时代”的涵义

所谓“微时代”指的是一个同时包涵人际交流、文化传播等多种语义的社会现状，也就是当代社会中以微信、微博、微电影、微小说等一系列短小精炼的媒介作为传播载体的社会现象，我们将具有这种特殊现象的时代称之为“微时代”。“微时代”具有流动性强、容量大、互动性强等鲜明时代特征。“微时代”的出现为民众的发声提供了渠道，为企业开启了全新的广告投放模式以及前所未有的营销方式，使相关部门更加简单地倾听民意，进行议政沟通，而对于医学生医德教育而言，“微时代”带来了丰富的信息源和方便快捷的信息传播渠道。“微时代”的先天优势，使得医学生声音得到了及时有效的传播[1]。

二、医德教育的涵义

医德，即医务人员的职业道德，是医务人员应具备的思想品质，是医务人员与病人、社会以及医务人员之间关系的总和。医德是一种从医疗卫生行业中派生出来的特殊的职业道德道德规范，与医疗工作职业道德密切相关。因此，在现代社会中，医德具有独特性、有强制性、以及普遍的适用性三个鲜明特性[2]。

在实际生活中，医疗卫生机构和医学教育机构依据医学职业道德原则和规范，对医学生或医务工作者有组织、有计划、有目的地进行系统的医学职业道德影响的活动既为医德教育。因此，也可以将医德教育视为医学教学中的基础环节，对于指导医学生将来医疗行为具有十分重要的意义。

医学生医德教育应当是对医学生进行具有组织性、目的性和计划性的教育，作为医学生易得教育的最主要的培养基地，医学院应当以思想政治教育、医学伦理学教育、医德规范教育、医事法制教育、职业情感和职业道德教育以及医德实践教育为主要内容培养出具有良好医德的优秀医务人员。

三、“微时代”医学生医德教育存在的问题

在以微信、微博、QQ等平台为基础的调研中发现，“微时代”医学医德教育中存在多种问题。首先，医德教育的内容亟待更新且教育的方法单一，相关调查显示，仅仅有三分之一的被调查者认为医德教育内容与时代发展相符合，医学没有将医德教育与临床实例结合进行讲述，陈旧的内容无法激起学生的学习热情同时缺乏针对性和专业性的教学内容。

另外，当前医学院校仍然采用灌输式教育，而忽视学生高尚医德品质的的培养，在教学过程中，师生互动匮乏，学生积极性不高从而削弱了学生的主体性，最终导致医德教育实践性和实效性的缺失，无法从根本上提高医学生医德[3]。

其次，医学院医德教育中师资参差不齐，医学院校的师资队伍的建设偏重于医学专业技术教师的培养，而对医德教育师资缺乏有效投入。目前，我国的医学院所的医德理论教学一般由思想政治或其他专业技术课程的老师兼任，缺乏专业性，仍然有相当多的医德教师对不能充分理解本职工作，将其视为一门简单地的教育课程，而不是贯穿整个医学教育始终的工作，更加没有把我当代科技发展的特点与趋势，无法充分认识“微时代”对医学生医德教育的重要性，也无法充分利用“微时代”带来的技术优势。

再次，医德教育环境非常恶劣，受市场经济的影响，医务工作者中逐渐出现了人情物化、金钱至上的不良思潮，导致一部分人不顾社会效益，一味追求物质上的满足，严重的影响了对医学生的正确医德观念的形成，加之“微时代”下，各种信息的狂轰滥炸，判断能力较差的学生，会受到不良信息的严重侵蚀。

四、“微时代”医学生医德教育问题产生的原因

“微时代”医学医德的建设过程中出现了的多问题，造成这种问题主要有四个方面的原因。首先，医学生本身判断能力较差，在学习阶段，医学生的绝大多数时间都用于专业知识的学习和记忆，导致医学生过于看重自身利益的需求从而轻视自身医德培。在学生三观形成时期，各种信息的狂轰滥炸会对判断力差的学生产生严重负面影响，使其沉溺而漠视医德。

第二，受限于传统德育模式，目前，医学院校医德教育不够重视，投入不足，管理不严。医德教育课程虽有开设，但往往流于形式。现存的医德教育课程严重缺乏层次性、科学性、系统性，难以引起学生的兴趣师生之间缺乏互动，不能效调动学生学习积极性从而导致没有形成良性医德教育效果。

第三，市场经济的背景下，医疗机构也逐步市场化。在此背景下容易产生片面强调经济效应，而忽视医德的正面社会效应的不良现象。物质化的实用主义开始在医疗工作者中蔓延。各个微平台上的负面新闻时有出现，严重诱惑和诱导了医学生医德向不良的方向发展。

第四，微时代自身特点所产生的必然结果，“微时代”信息的快速传播为医学生提供了广阔的交流平台。然而，“微时代”在给医学医德教育提供良性信息的同时也带来了大量的低俗信息，医学生一旦缺乏指导极易成为不良信息的传播主体，使医学生在“微时代”中迷失方向。

五、当前问题的解决方法

要从本质上解决“微时代中”医学医德问题首先树立树立以人为本虚实结合的正确的医德教育理念，充分探索科学的医德教育方法，发展新形式的网络医德教育，拓展“微时新”的医德教育内容，有效地掌控网络话语权，注重提升传统医德教育的实效性，在学校医德教育中要做到强化社会主义核心价值观教，拓宽医德实践教育，优化师资团队，全面展开医学生“微时代”心理健康教育，切实地营造良好医德育人环境。

[1]许世华,唐汉庆,农乐颁等.医学教育引入壮族医学医德思想探析[J].广西教育C（职业与高等教育版）,2013,(4)∶29,33.

[2]闫丹丹.传统中医学医德资源的开发利用研究[D].河南中医学院,2012.

[3]李贞玉,孔祥金.中国传统医德的现代反思与借鉴[J].医学与哲学,2015,(11)∶43-47.