“六位一体”课程模式下的中职语文教学改革分析

梁文君

衡阳技师学院

“六位一体”课程模式下的中职语文教学改革分析

梁文君

衡阳技师学院

语文是中职教学中重要的组成部分，也是学生在学习过程中必修的一门课程。中职学生在语文语言学习的过程中，是对语言技巧进行全面的掌握，并且将这些技巧运用到实际的语言交流中。中等职业学校作为我国培养专业技术人才的重点教育机构，应当将语文教学作为教学的重点，以此培养学生正确的价值观、人生观、世界观，使学生综合素质得到全面的提高。在我国中职语文教学不断发展的过程中，已经处于一个瓶颈的阶段，这就需要教育工作者对语文教学的模式进行不断的改革，使教学质量得到全面的提升。本文对“六位一体”课程模式下的中职语文教学进行分析和阐述，并提出了一些建议，希望对中职语文教学提供一些帮助。

“六位一体”课程模式；中职语文教学；课程改革

信息成为了这个时代主要发展的形式，人们交流、沟通等能力就显得尤为重要。语文是培养学生语言交流和沟通的重要学科，与学生的日常生活有着紧密的联系。中等职业学校作为培养综合性技术人才，应当对语文教学给予高度的重视，并且对其教学形式、方式进行不断的改革，注重语文知识的培养，和语文知识的应用，这样才能使学生在学习语文的过程中，不断提高语文成绩，并且在，语言交流的过程中，也更加的运用自如。尽管我国中职在语文教学改革的过程中，已经取得了一定的成绩。但是，在中职语文教习的过程中，依旧存在着一些问题，例如：语文教学定位交往模糊、教学模式较为枯燥等现象。在这样情况下，“六位一体”课程模式向中职语文教学提出了一个发展方向，将教、学、做紧紧的联系在一起，这样不仅仅有效的提高了教学质量，也使学生的学习成绩得到全面的提高。

一、“六位一体”课程模式分析

在中职传统的语文教学过程中，主要是以应试教学形式为主，这样就是语文教学形式受到了一定程度上的限制。因此，在中职语文教学的过程中，将“六位一体”课程模式运用到语文教学中，主要是利用“教、学、做”、职业能力需求分析、职业能力目标、职业能力训练项目、职业能力训练素材等内同，进行全面的、综合的整合，从而形成“六位一体”课程模式。在“六位一体”课程模式的推动下，可以使学生在长期训练的过程中，可以不断提高学生对语文运用的能力，提高学生的综合素质。

另外，“六位一体”课程模式在教学的过程中，与传统的教学形式有着很大程度上不同，主要是根据学生的日常学习情况进行教学。并且，在教学的过程中，“六位一体”课程模式主要是将学生的就业能力放在教育的第一位，根据就业职业的情况进行对语文教学进行全面的设计和制定，这样可以使教学形式、内容更加的贴近现实，并且对也为学生构建了良好的学习环境，使学生的综合能力得到强化，将中职语文教学质量得到全面的提高。

二、“六位一体”课程模式在中职语文教学中的改革对策

（一）对传统教学形式进行有效的转变

从客观的角度来讲，中职语文与中学语文还是存在着一定程度上的差异。在中学语文教学的过程中，注重的是学生在学习过程中基础，然而中职语文在教学的过程中，注重的是“职业能力”等培养，使学生在语文学习的过程中，逐渐提升自己综合运用能力，提高自己的职业素养。因此，在中职语文教学的过程中，注重学生的基础性教学是一方面，也要注重学生综合能力提升。

另外，学生在毕业以后，所面临的就是就业选择。因此，在“六位一体”课程模式教学的过程中，应当与学生就业方向有效的结合，这样使学生在学习的过程中，可以使学生的拥有独挡一面的能力，对学生的适应社会能力也是一种提高。因此，在“六位一体”课程模式教学的过程中，要对传统的教学形式进行一定的转变，并不断的引进新的教学理念。“六位一体”课程模式不仅仅注重基础性知识的教学，也为学生在语文学习的过程中，起到的导向作用，使学生的综合能力得到全面的提高。

（二）对语文教学内容进行转变

在传统中职语文教学的过程中，一般都是注重中国古诗词和人文学科的教学。但是，这些教学形式都是较为广泛的，很难达到中职教学的最终目的。中等职业学校注重培养学生职业能力为目标，所以在教学的过程中，应当对打破常规，对教学内容进行一定程度上的转变，为中职语文教学开创了新的教学形式。因此，在“六位一体”课程模式教学的过程中，将职业教学作为语文教学的主要的目标，将语文教学内容进行一定程度上的转变，增强学生语言交流能力，提高学生解决问题的能力，这样不仅仅可以提供学生的综合能力，也使中职教学的教学质量得到全面的提高。

（三）根据学生学习的情况，制定教学形式

在中职语文教学的过程中，其实大致和中学语文教学的形式和内容是相同的，这样在教学的过程中，不能将职业能力教学形式充分的展现。因此，在中职语文教学的过程中，为了贯彻“六位一体”课程模式，应当对教学形式进行有效的转变，将职业能力教学添加到中职语文教学，对教学内容进行全面的完善，使学生在学习的过程中，学生综合能力得到全面的提高。

另外，在“六位一体”课程模式教学的过程中，老师应当对学生实际的学习情况进行全面的了解，根据学生的学习情况制定教学的内容。但是，老师在了解教学生学习情况的过程中，不能仅仅了解学生的基础性知识，也了解学生对就业等方面的理解，和适应社会的能力。这样可以使“六位一体”课程模式教学的过程中，具有一定针对性，完整性，以此提高学生的综合能力，提高的中职语文的教学质量。

结束语

综上所述，本文对“六位一体”课程模式下的中职语文教学改革进行了简要的分析和阐述，并且对“六位一体”课程模式进行了简要的介绍，针对“六位一体”课程模式的教学形式，提出一些教学措施，只有对“六位一体”课程模式下进行全面的贯彻，才能不断的提高中职语文的教学质量，提高了学生的综合能力。

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