词汇组块教学在初中英语教学中的实践运用

徐海燕甘肃省庆阳市环县第二中学

词汇组块教学在初中英语教学中的实践运用

徐海燕
甘肃省庆阳市环县第二中学

在英语教学中词汇教学是最为基础的一个构成部分，它对学生英语写作、阅读、口语等的教学具有重大影响，对学生英语知识实践运用能力培养具有重要作用。词汇组块教学法作为一种新型有效的英语词汇教学方法，将其应用在初中英语教学中无疑对提高学生词汇量有着巨大的帮助。因此，本文首先对词汇组块教学概念及其在初中英语教学中的作用进行了分析，然后提出了一些有效的应用策略。

词汇组块教学；初中；英语教学；运用策略

前言

长期以来，学生词汇量掌握不够、单词记忆不牢始终都是初中英语教学中面临的一个重要问题。由于单词记忆不牢、单词量不够，使得学生英语成绩不高，英语教学也难见成效。面对英语应用日益普及的现代社会，面对市场对英语专业人才的大量需求，改善初中英语教学，提高学生英语成绩已成为学校教育工作中的重中之重。而这一目标的实现，改善词汇教学是基础与关键。

一、词汇组块教学的概念

从词汇组块教学字面意思我们就能够对其有所大致的了解，所谓词汇组块教学，是指将英语教学中常见的、常用的词汇组合到一起，形成一个语法与意义相对固定的版块，然后利用这一版块实施词汇教学的一种方法。在使用词汇组块教学法开展英语教学时，学生根据具体教学内容对词汇版块进行适当的调整，以降低词汇理解与掌握难度，加深对词汇的记忆与使用[1]。词汇组块通过将英语语法、语义与词汇有机结合起来，形成一个有机整体，并在教学应用中形成以词汇教学为主线的、贯穿英语所有教学为一体的综合教学模式，从而实现提高英语教学水平目标。将这种方法应用到初中英语教学当中，可以有效提高英语教学效率，提供学生单词量。

二、初中英语教学应用词汇组块教学的作用

从上面对词汇组块教学概念分析中我们可以知晓，词汇组块贯穿于整个英语教学之中，使英语教学形成一个有机整体。这就决定了初中英语教学应用词汇组块教学所具有的重要作用也是多方面的，具体包括词汇组块教学有利于提高学生的单词理解、记忆与运用能力，有利于提高学生的英语口语表达、阅读翻译能力，有利于提高学生的写作、听力能力[2]。根据相关理论分析，大脑的短时记忆是人类对语句掌握的关键，而大脑的记忆往往是短暂的，所以词汇组块教学的运用通过提高大脑对单词的记忆，从而有助于学生英语听力能力的提升。英语写作是对学生单词、语法、阅读等各种能力的一个综合检测，词汇组块教学通过提升学生各方面能力，从而提高学生英语写作水平。

三、词汇组块教学在初中英语教学中的应用策略

（一）培养与强化学生词汇组块意识

在用词汇组块教学法代替传统死记硬背词汇教学方法的同时，培养学生形成词汇组块意识，并对这种意识进行不断的强化，是词汇组块教学法在初中英语教学中得到良好充分运用的前提基础。教师应在教学过程中，培养与引导学生树立词块意识，帮助学生逐渐养成以词块为单位学习词汇的好习惯。在学生树立起词块意识基础上，为进一步强化学生的词块意识，促进词汇组块教学效用充分发挥，教师可以将词汇组块教学与激活扩散模型相互结合使用，通过两种方法的运用，学生可以通过一个单词掌握更多的单词；通过对词块有效的激活扩散，可以使学生词汇运用更加灵活合理，使英语表达更加顺畅[3]。

例如，在讲解arrive相关短语时，arrive at与arrive in是两个常用的短语，它们意思相同但在实际应用中存在一定的差别，at通常与具体的、较小地点相接，如公园、学校等，而in则与宽泛的、较大地点相接，如上海、背景等。通过运用词汇组块教学方法，可以帮助学生更好的对这两个短语进行理解与记忆。

（二）提高学生词块应用能力

在有了基本词块意识前提下，提高学生对词汇组块方法运用能力是初中英语教学运用词汇组块教学的有效措施之一。教师需要在学生积累一定量单词后，为学生提供并演示一些较为简单的词汇组块方法具体运用过程，并将词汇组块放在例句当中讲解，然后让学生运用自己已掌握的单词进行自主词汇组块练习，模仿例句识别与进行词汇组块并造句[4]。以这种方式进行英语教学，可以将词汇教学与句子教学融合成一体，学生在运用单词的同时也在不断的掌握着新的单词，在学习单词的同时也学会了写英语句子，从而大大提高学生英语成绩，全面提升学生英语能力。

例如，在学习too…to…短语时，教师提供一个例句，如The English is too difficult for him to learn.这里English、difficult、learn可以作为词汇组块替换的对象，让学生模仿例句用自己掌握的单词将其替换，使之成为一个全新的句子。在这一过程中，不仅学生词汇组块运用能力得到了提升，而且独立造句的能力也得到一定程度提升。

（三）培养学生词块辨别能力

在英语教学中，不同词汇组合可能表达出不同的意义，且有些词块存在固定部分与可变部分，这就需要学生具备词块辨别能力，以区分不同意义的词块，明确记忆可变部分[5]。培养学生词块辨别能力可以提高学生英语翻译能力与生词词义猜测的准确性。例如，black man在不同语境下代表不同的意思，在正常的表达下其表示黑肤色的人，而放在种族歧视中其就需要翻译成黑人，需要学生结合语境，准确辨别。

总结

综上所述，初中英语教学是对学生小学英语水平的一个提升，对高中、大学英语学习的一个铺垫。而词汇教学在英语中所占比重非常之大，科学高效的词汇教学方法可以显著提高英语教学水平，提高学生英语学习能力。初中学校应充分利用词汇组块教学对英语教学进行改善，不断提高学生英语实际应用能力，为我国培养出更多优秀英语人才。

[1]董娜.初中英语词汇教学[D].上海师范大学,2012.

[2]张苓.词汇组块教学在初中英语教学中的应用探析[J].中华少年,2016,05:39.

[3]王秋洁.词汇组块教学在初中英语教学中的应用探究[J].英语教师,2015,16:54-56.

[4]刘艳玲.浅议词汇组块教学在初中英语教学中的应用[J].时代教育(教育教学),2012,10:116.

[5]佐萍.“词汇组块”教学在体校英语教学中的应用[J].新课程学习(中),2011,06:47.