民族地区中职生顶岗实习稳定性调查报告——基于贵州省剑河县中等职业学校的个案研究

杨秀丽 吴常海 杨建勋 龙久明 吴才明 潘仁杰 王世锦 张林海

（贵州省剑河县中等职业学校 贵州剑河 556499）

民族地区中职生顶岗实习稳定性调查报告
——基于贵州省剑河县中等职业学校的个案研究

杨秀丽 吴常海 杨建勋 龙久明 吴才明 潘仁杰 王世锦 张林海

（贵州省剑河县中等职业学校 贵州剑河 556499）

2005年，国务院《关于大力发展职业教育的决定》（国发[2005]35号文件）明确了职业教育走“校企合作，工学结合”的发展道路和“中等职业学校在校学生最后一年要到用人单位顶岗实习”的指导意见。顶岗实习作为中等职业教育培养技能型人才的重要途径，是培养人才的关键一环，是中职教育中不可或缺的重要内容。通过顶岗实习，有利于对中职学生进行职业素质方面的强化训练，使学生提前了解社会，增强岗位意识和岗位责任感，加深对职业岗位工作的认识，加强学生的实践能力锻炼，提高学生的实际操作能力和职业素质，促进中职学校的内涵建设，提高中职学校人才培养质量。

中职教育；顶岗实习；稳定性；调查

概述

我校是贵州山区一所普通中职学校，从2008年开始，学校每年都组织学生到广东惠州、韶关、东莞、深圳、珠海，浙江的永康，山东烟台，河北的廊坊，重庆等地的企业进行顶岗实习。笔者作为实习辅导员或实习指导教师，先后多次跟随学生到企业进行顶岗实习。在这过程中，我们发现了学生顶岗实习存在一些问题，其中最为突出的是学生顶岗实习稳定性差。学生赴岗实习后，不到一周就有学生离职，能坚持到实习期满的学生只有52%。学生的频繁离职，不仅直接影响了企业的正常生产，增加了企业的管理成本，影响学生实习任务的完成和实习目标的实现。最终，也会影响校企双方进一步合作，削弱中职学校的吸引力，降低中职人才培养质量，制约中职教育的发展。

因此，必须认真查找、分析民族地区中职生顶岗实习稳定性差的原因，采取积极对策，制定针对性的具体措施，切实提高顶岗实习的巩固率、稳定率，为学生顺利完成顶岗实习任务奠定坚实的基础，为职业学校发展营造良好的社会氛围。

1 学生顶岗实习稳定性差的原因分析

学生到用人单位开展顶岗实习后，往往会因为各种原因使一些学生不能坚持到实习期满就离开用人单位。通过调查，我们发现，其原因主要有：

1.1 来自家庭的原因

①长辈的宠爱。调查显示，不能完成顶岗实习任务的学生，55%是来自父母的过分溺爱。现在有很多家长，不会让其子女吃一点点苦。当听到孩子在实习过程中叫苦叫累时，马上就会寄路费让孩子回家，根本听不进指导老师的劝告与解释。贫困地区农村，留守儿童和留守老人居多，很多学生从小与祖父母、外祖父母相依为命的单独生活在一起，教育孩子的重任就自然而然的落在这些留守老人身上。由于是隔代教育，祖孙间没有共同语言，缺乏交流，教育作用十分有限，很多时候，留守老人只是起到保安的作用。由于父母长期在外打工，对子女在情感上缺少关爱，在思想上缺乏正确的引导，父母对儿女的亏欠就用钱来弥补，留守老人相当于孩子的钱袋子。缺少了父爱、母爱孩子，在爷爷奶奶和外公外婆的娇生惯养下，畸形的成长，导致这类学生养成孤僻、自我，拖蹋、懒散，自以为是的性格，在顶岗实习中受不了企业规章制度的约束，所以打电话回家叫苦，结果爷爷奶奶心疼极了，即便父母要其坚持，但爷爷奶奶仍然坚决要孙子回家。②10%是因为家里有人生病，或天灾人祸，不得不中途回家。③30.5%是家长不支持，不了解职业教育，教育观念落后，认为学生就要坐在教室读书。另外，4.5%是少数民族的一些陋俗，比如早婚，还有一些禁忌等。

1.2 来自学生自身的原因

①认知上的误区。学生在没有去顶岗实习前的实习想像与现实实习实际有很大差距。85%的学生认为到企业实习是去学习技术技能，积累经验、开阔视野的，而现实中的多数学生顶岗实习却是周而复始的重复一、两个动作，学不到多少技术，觉得自己上当受骗了，就离职回家。②受不了企业上班纪律的约束。中职学校的学生相对懒散，好动、没定力，多数学生在校学习期间都很难做到按时到校上课，一下子要他们打卡上下班，且每天上班8～10h，上班期间还不能随意走动，一时适应不了，所以辞职回家。③身体素质的原因。学生在企业顶岗实习，每天上班时间至少8h，多数情况下，企业都在赶进度，所以每天还得加班1～3h。有的学生，由于平时缺乏锻炼，身体较差，连续好几个小时站着或座着上班，导致脚肿，手肿，身体受不了，所以提前回家。④生活习惯的原因。我县是苗族、侗族聚居区，喜欢吃偏辣和酸的食物，口味重。而绝大多数的实习企业所在地区饮食偏甜，清淡。我校有的学生去到那边生活没几天就觉得头重脚轻，头昏脑涨，身体沉重，想吐且拉肚子，最终无法坚持而提前回家。⑤性格的原因。我校参加顶岗实习的学生大多是16、17岁的孩子，正处于叛逆时期，有的学生承受委屈的能力有限。当上班迟到了，当动作速度慢了，当做出的产品不合格了等等，而被班组长批评、被同事误会时，有些男孩不惧与之顶撞，然后一走了之；女孩子就会到老师面前哭诉，说什么也不愿再回去上班。另有部分学生是适应能力差，难以适应新的环境、新事物和新的人际关系。

1.3 来自学校方面的原因

①德育教育不到位。中职学校的学生大多是中考的失利者，他们带着失落感，无奈的茫然的选择了职业学校，这些学生道德品质、人格修养、心理都存在诸多问题，并由此产生了学习上的懈怠心理。目前德育教育在很多中职学校并没有得到足够的重视，各中职学校为了追求学生的就业安置效果，只注重学生专业技能的提高，把专业技术的学习作为评价教师和学校教育工作的主要依据。在这种思想影响下，学校把育人问题摆在了次要位置，因而使学校德育工作流于形式，难以适应当前中职生思想的发展变化。②学校宣传工作不到位。“你了解与学生顶岗实习相关的政策和制度吗？”39%了解，21%不了解，40%了解不多，说明学生对顶岗实习认识不够。由于没有岗前培训或培训不到位，学生对顶岗实习缺乏正确的认识，对顶岗实习过程中的困难预计不足，思想准备不充分，以致学生去到企业实习后落差过大，遇到问题不知所措，无法应对，感到迷茫、无助。③与学校合作，接受学生顶岗实习的企业、岗位与学生所学的专业不对口。比如，学前教育的学生去电子厂实习，农村经济管理专业的学生去汽配厂实习。由于专业不对口，学生在学校学习的理论知识不能在实践中运用，使学生迷惘，而选择离职。实习过程中专业不对口，虽然学生动手能力勉强达到企业的要求，但技能却得不到进一步提升，学生很容易产生学无以致用的想法，严重影响学校教学计划的正常实施和教学目标的实现。

1.4 来自企业的原因

①制度僵硬，没有人性化管理。接受学生顶岗实习的企业中，多数企业没有针对学生顶岗实习的相关制度，而是用企业原有的制度来规范学生的行为。现在的中职学生，有的比较自我，时间观念不强，不易接受批评，不大服从管理。在企业中的表现就是迟到、早退、旷工，不服从分配。如果没有一个人性化的管理，不给他们认识和改正错误的机会，这部分学生很快就会被实习单位开除。②企业待遇不公，用工存在问题。顶岗实习生只是通过简单的培训就被直接安排到生产一线上班，上班时间长，劳动强度大。企业对中职校学生的劳动技能、上班时长、管理制度等却与正式员工一视同仁，不同的是所得报酬、福利等却远人低于正式员工。部分学生难以接受，从而找各种理由辞工回家。③住宿条件、环境差，保全措施不到位，学生的人生安全、财产安全得不到保障，这也是学生离职的原因。

2 提高学生顶岗实习稳定性的对策措施

2.1 加强职业能力和职业素养的教育

职业能力和职业素养的高低是影响学生就业质量好坏的重要因素，中职学校应把提高学生职业能力和职业素养放在教育工作的重要位置，对职业能力提高和职业素养培养进行探索与实践，是中职学校在发展中面临的一个重要课题。培养学生职业核心能力，关键要加强职业核心能力的训练，才能达到增强学生表达、交流、合作、创新、自学等能力。围绕这个目标，学校可通过课程资源开发、课程设计和教学实践、学习环境和活动设计、课程实施和课程评价设计等，探讨和研究课程学习模式和学习路径，提高学生核心能力培养。而职业素养具有十分重要的意义。良好的职业素养是个人成功的前提。学校可结合当前形势，从学生的生活学习实际出发，广泛开展道德教育，提高学生的职业素养。

2.2 加大职业教育的宣传力度

从学生一进入职业学校，学校就应该把国家对职业教育制定的方针政策、职业教育的发展方向、培养目标、学校的专业设置、就业方向、对口升学、技能大赛、实习实训等以宣传册的形式寄发给每个学生的家长，让广大学生家长了解什么是职业教育，为什么要选择职业教育，它与普通教育有什么不同。通过基层政府、驻村干部、文艺下乡汇演、广播电视、短信信息、推介活动等多渠道多形式的大力宣传，使广大老百姓了解职业教育，重新认识职业教育，改变旧的教育观念，转变就业思想，使职业教育深入人心，家喻户晓。事实证明，能得到家长的大力支持与鼓励的学生，一般都能完成顶岗实习任务。

2.3 做好学生顶岗实习前的宣传动员工作

在顶岗实习前，学校对学生除了要努力做好关于人生安全、交通安全、财产安全等教育外，还要让学生在心理上做好两个方面的准备：①做好吃苦受累的准备。学生外出实习不是去旅游、去做客、去享受，实习往往很苦、很累。调查显示，不能完成顶岗实习任务的学生有一部分就是缺乏吃苦耐劳的精神。因此，学校须狠抓德育教育。坚持“育人为本，德育为先”。通过校园文化建设、寝室文化建设、社团活动，主题班会、军训等对学生进行德育教育，常抓常规管理和养成习惯教育不松懈。全体老师齐抓共管，平时在授课时须渗透德育教育，着重培养和训练学生道德品质和文明习惯，树立正确的人生观和价值观，以身作责，教育学生心有他人、有集体、有人民、有祖国。团结协作，培养学生坚忍不拔的性格，使学生养成不怕苦不怕累的精神从而以焕然一新的精神风貌和昂扬的斗志投入到轰轰烈烈的顶岗实习中去。同时，还要加强对学生进行体能训练，这样学生的承压能力才得以提高。调查表明，完不成实习任务的学生有一部分是承受不了厂里的劳动强度而中途回家的。②做好挨骂受气的准备。刚进企业实习的学生，对生产工艺不熟悉、操作不规范、动作不熟练，不合格产品多，常常被班组长或生产线线长责骂和训斥。因此，学生要作好被老员工或领导批评、训斥甚至是辱骂的心理准备，学会与不同类型的人打交道，搞好人际关系，告诉学生懂得可方可圆也是人生一大智慧。

2.4 驻厂老师对学生的科学管理

为了便于管理，驻厂老师：①要制定一套有别于校规校纪的管理制度；②老师要比在学校时更加关爱亲近学生。在企业中，老师好比一座立交桥，一方通向学生，一方通向家长，一方通向学校，一方通向工厂。企业重利益，但学生身心健康成长更重要。老师身兼数职，协调四方利益和在碰撞中产生的矛盾。像母亲，关心学生的生活、工作，即便是在离家千里之外，学生也能体会到来自母亲的关怀。像朋友，下班时常与学生交流谈心，对违规违纪的学生多加引导，对上班常出错的学生多加鼓励。又像调解员，调解学生与学生之间，学生与工厂员工之间，学生与工厂之间的种种矛盾。作为驻厂老师，每天都要去车间看看，向班、组长了解学生的上班情况。走过学生身边不用说话打招呼，只要一个眼神，一个微笑，一个加油的手势，就能让学生体会到老师对他的重视，从而信心百倍的完成当天的任务。

2.5 顶岗实习要专业对口

在调查中发现，专业不对口实习的稳定率比专业对口实习的稳定率少7%。学校在寻求合作企业时必须考虑：①专业对口，而且企业发展趋势良好，信誉度高，风险小，安全系数高等。若有可能最好能签定长期合作合同。②把握好四个不送：a.不满16岁的学生坚决不送。b.专业不对口的企业不送。c.工厂环境差，工作条件、住宿条件、生活条件差的企业不送。d.在校学习不满两年的学生不送。③建议有关部门制定和规范与顶岗实习相关的法律法规，规范顶岗实习管理。学校与企业、与学生、与家长签定协议，须为学生争取最大利益，明确各方职责，从而顺利开展顶岗之实习。另外，学校在与企业签定合作协议时应考虑到学生必竟只是16、17岁的学生，每天上班不宜太长，每月最低应有4d休息时间。

3 结束语

顶岗实习是职业教育的一个重要环节，也是提升学生技能的重要途径。只有通过政府、社会、企业、家庭、学校、学生等多方面共同努力，采取多种有效措施提高学生顶岗实习的稳定性，才能够完保质保量的成顶岗实习任务，实现顶岗实习目标。

[1]国务院《关于大力发展职业教育的决定》（国发[2005]35号文件）.

[2]韦守造.浅谈顶岗实习中职生稳定性差问题及对策.职业·下旬，2013（6）.

[3]龙钧.中职学生顶岗实习存在的问题和管理调查分析报告《职教研究》2015（3）.

G712.4

A

1004-7344（2016）14-0039-02

贵州省教育科学规划重点课题“提高民族地区中职生顶岗实习成效研究”（2015A48）。

2015-5-5

杨秀丽（1965-），女，一级教师，主要从事英语教学工作。

吴常海（1968-），男，高级老师，主要从事教育学教学工作。