影视文化创意人才“三螺旋”培养模式研究

赵曜龙



影视文化创意人才“三螺旋”培养模式研究

赵曜龙

摘 要：影视文化创意产业已经进入快速发展期，但各类专业人才的短缺严重制约了产业发展的脚步。突破影视文化创意产业人才培养模式的研究课题障碍，已经到了关键时刻。本文以“三螺旋模型”作为理论框架，提出了培养影视文化创意产业人才的“三螺旋演进培养方式”。

关键词：影视；文化创意产业；三螺旋模型；人才培养模式

1 影视文化创意人才资源概况

从2014年北京文化创意产业普查数据的资料分析来看，北京文化创意产业的从业人员正在逐年增加，人才数量较往年同期增长5.6％，影视文化创意人才增量达到2.3％。

影视创意行业的收入比重达到总收入6.8％，收入增长率较快，与往年其他行业增幅相比，更具发展潜力，但从相关数据材料的分析来看，影视文化创意产业从业人员存在如下几个问题：第一，人才规模效应较低；第二，人才专业异质性较差；第三，人才专业素质偏低。

2 影视文化创意人才现状深层分析

创意人才应具备以下素质：宽阔的知识结构；灵活的思维模式；丰富的生活经验；创新能力、思维能力、研究能力、表达能力等关键能力。

而造成影视文化创意产业从业人员现状的缘由，应从以下三个维度进行思考：第一，文创类影视专业教育机构；第二，文创类影视产业本体；第三，政府文创类影视行业主管机构。

2.1 文创类影视专业人才培养与市场真实需求脱钩

艺术类高校招生目标缺乏科学性和产业指向性，从《麦克思2013中国大学生就业报告》的数据分析得知，在艺术类专业毕业生中，美术类及动画类的未就业率，已经位列全国范围内失业率较高的10类专业。

影视专业培养课程理论性较强，但培养机构师资能力较差，人才需求定位没有参考市场需求。

2.2 文创类影视行业内部缺少调节性管理机制

2.2.1 行业内部人才成长机制落后

行业内部从业人员水平参差不齐，培养模式传统，缺乏与时俱进的专业培养模式。

2.2.2 行业内部成长机制缺乏市场化调控

影视文化创意人才的行业特性，决定了传统的早九晚五的传统公司化管理模式已不再按照教科书那样起作用，有时甚至适得其反。

2.3 文创类影视行业政府主管机构政策引导力不足

2.3.1 影视行业主管机构对文创类人才培养的缺乏关切度

《“十二五”时期国家动漫产业发展规划》是国家相关主管机构为推进文创类影视行业快速发展所出台国家政策性文件，为影视相关行业发展营造了政策环境，但可惜的是，文中对培养文创类影视人才的重要规定仍缺乏现实指导性。

2.3.2 影视行业主管机构与教育部门缺乏引导性沟通

政府影视行业主管部门是联系影视高校和影视行业的重要环节，但是，影视主管部门未与教育主管部门形成联动机制，造成人才及教育浪费。

综上所述，建立一个以政府—高校—行业为核心的，能够解决我国当前影视文化创意产业人才发展问题的联动机制，至关重要。

3 文创类影视行业人才培养的“三螺旋演进培养模式”

3.1 利用“三螺旋演进培养模式”对影视人才进行培养的必要性

在上世纪90年代，三螺旋模型革新了多数教育专家普遍接受的产业-政府，政府-大学、大学-产业的所谓双螺旋模式，该模式探讨了政府、大学和产业三类机构两两之间的联动机制及其对创新机制的影响。而三螺旋模型是一种创新的联动机制，它将政府-大学-产业三类机构融合为一种相互联动的机制，认为在创新过程中，三者应密切合作及相互作用，又应保持相对独立的关系，如图1所示。

图1　三螺旋演进创新机制模型

三螺旋理论的进步，在于其强调政府-大学-业三类主体，皆可成为创新过程中的组织者、参与者及主体。三者都要形成三螺旋的联动辅助机制，从而推动各自创新机制的深入。在联动的过程中，三者均要起到各自的独特效应，最终和谐地相互影响、协作创新，从而形成创新发展的合力。也就是说，政府-大学-产业的三方联动机制的形成，是改变文创类影视人才培养现状的必由之路。

3.2 文创类影视人才“三螺旋演进培养模式”

国内影视相关部门，即教育机构、政府主管机构及行业市场主体，应参照三螺旋演进培养模式做出以下策略调整。

3.2.1 教育机构培养模式调整

第一，教育机构与行业市场主体形成联动机制，文创类影视人才的招生和培养以市场的实际需求为主。

第二，政府主管机构协调教育和行业主体的协作关系，“使高校了解相应专业毕业生在影视文化创意产业中所对应的工作内容、职业发展方向，以及相应岗位对知识、技术和能力的要求，并以此作为确立人才培样目标的基础。”

第三，发挥行业主体的市场实践作用，依据产业实际需求，引导教育机构动态调整专业课程内容设置，使教育科研紧贴市场发展。

3.2.2 政府主管机构的政策性调节

第一，建立国家性的法律及政策环境，引导文创类影视人才健康成长。完善著作权分配、保护和转移的国家司法体系。在全国建立健全文创类影视人才培养基金和激励保障机制。

第二，为文创类影视人才规模持续壮大提供金融市场的扶持政策。引导金融市场推动文创类影视产业链纵向发展，增强以内容IP为主产业链的联动发展。

第三，鼓励教育机构进行跨国交流，加强与文创影视行业先进国家的实践交流。使教育机构为国家文创产业的政策制定献智献策，从而不断完善国家宏观文创发展环境，促进行业主体对外文化贸易，从而提升国家文化软实力。

3.2.3 文创类影视行业主体的跨界升级

第一，文创类影视企业与教育机构应建立专业人才孵化基地，共建融合研究与实践的合作平台。

第二，文创类影视企业应提升在职员工的创意素养，响应国家政策，在内部与教育机构共建创新机制，辅导创意人才逐步实现其创意梦想和人生规划。

第三，文创类影视企业应组建以影视人才特性为依据的利益激励机制和绩效考评机制等现代化公司管理模式。

4 结语

随着我国文化产业的持续发展，我国文化贸易市场所面临的国内和国际环境将会不断对中国影视文化创意人才提出新的需求，希望本文所探讨的“三螺旋演进培养模式”，会对改变我国文创类影视人才现状产生借鉴意义。

参考文献：

［1］不详.麦可思研究院《2013年中国大学生就业报告》数据解读［EB/OL］. （2012-10-08）［2016-04-03］http：//wenku. baidu.com/view/23c286b769dc5022aaea003a. html.

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［4］亨利·埃茨科维兹.三螺旋［M］.周春彦，译.北京：东方出版社.2005.

［5］周春彦.大学-产业-政府三螺旋创新模式——亨利·埃茨科维兹《三螺旋》评介［J］.自然辩证法研究，2006（4）.

［6］刘天睿.北京市文化创意产业高端人才培养模式研究［D］.北京：中央民族大学，2012.

作者单位：（北京大学文化产业研究院）