幼儿钢琴练习方法探究

李　妍　（文山学院艺术学院　663000）

幼儿钢琴练习方法探究

李妍（文山学院艺术学院663000）

随着社会的发展，越来越多的家长将钢琴学习作为了培养幼儿艺术素养的方式，让幼儿自小获得音乐艺术的熏陶。但是，幼儿特殊的生理、心理特点决定了在幼儿练琴方面不能采取与成人、青年相同的教学方式，否侧只会事倍功半。本文主要探讨了针对幼儿，我们应该采取什么样的钢琴教学方法，希望给大家一些启示。

幼儿；钢琴；联系方法

一、如何更好地培养幼儿练琴的兴趣

学习钢琴是一个手、脑、眼、耳、口、脚等多种感官综合协调运用的结果，是个非常复杂的过程。幼儿年龄尚小，本身对钢琴这种复杂的乐器就还在探索阶段，不能快速地接受，再加上弹好钢琴，技术是基础，没有扎实的基础技能做保障，音乐感觉再好也无从表现。而技术训练是最枯燥、乏味的练习，幼儿最不愿意练。因此，教师需要采取一些措施帮助幼儿对练琴产生兴趣，让他们能够在练琴中找到乐趣。在教学方式上，教师不宜采用强硬单调的方式逼迫幼儿服从，要充分考虑到他们的接受心理，采取动静结合的方式，比如在教学中加入游戏元素，达到让幼儿在学中玩、在玩中学的目的，或者通过给幼儿讲与钢琴家有关的练琴故事，激励幼儿。根据本人的经验，将乏味的技术训练以生动形象的方式展现出来是很有必要的。

1.非连音奏法

非连音弹奏是儿童最早接触的弹奏方法，要求音与音之间要断开弹奏。弹奏时手臂、手腕要放松，掌关节、指关节要站稳。为便于幼儿的理解，我们可以把弹奏动作比喻成“大象公公走路”，每走一步都要提起“脚”，“脚”站着时还要稳稳的，不能晃动。一开始幼儿可能会不习惯，总是忘了“抬，”经过教师的多次提醒，他们就理解了，从而能够顺利掌握。

2.跳音奏法

关于跳音有好几种弹法，刚开始时，幼儿可能对这种弹法不太适应，有一定的难度，那么可以先练比非连音触键更短促、轻巧、有弹性的跳音。如果幼儿找不到感觉，我们可以把跳音奏法比喻成拍皮球，告诉他们弹奏时指尖要有弹性，手型要饱满，要像气球打饱气一样，不能漏气。让幼儿想像着那种感觉，并将这种想像落实到指尖，这样不断的模仿和倾听就可以逐渐学会。

3.连音奏法

连续地弹奏两个或两个以上的音称为连音奏法。连音奏法要求力量的重心要由一个指端移到下一指端，手腕也应随手指力量的重心平稳地移动。为了让幼儿更好理解，我们可以这样让他们理解重心的转移：让幼儿立正，这时两脚的力气一样多；然后要求作稍息，把力气移到右脚上，问他这时身体向哪边靠；再尝试如果身体不向右移，还会站得舒服吗？或者还可以这样形象地解释：连音奏法就像学走路一样，不能一步高一步低（指抬指动作的忽高忽低）；不能一步重一步轻（指下键的力气不均匀）；不能一步快一步慢（指声音长短不一样）；不能走一步停一下（指声音不连续）。这样，儿童就理解了弹奏时的感觉，也增强了他们练琴的趣味性。

4.双音和弦奏法

双音和弦弹奏要求几个手指同时下键，音量均匀，声音整齐。但是这对年龄小的幼儿来说会有一定的难度，作为教师，可以让幼儿想象大家在一起唱歌时的感觉，不要有的唱早有的唱迟，不要有的大声唱有的轻轻唱。待幼儿理解后，就能慢慢找到感觉了。

二、提高幼儿学琴的质量和效率

1.提前发掘潜能

音乐是素质教育，走得远比走得快更重要。很多家长在孩子未满5岁时就急于让孩子接触钢琴，其实揠苗助长的方式不一定会取得好的效果。美育创始人，早教专家曾峥老师表示，很多幼儿喜欢钢琴创作，对弹琴已经产生了兴趣，但是这不代表他喜欢练琴，能够持之以恒地坚持练琴，然而练琴又是弹琴的基础，不把基础打牢，创作也只不过是一时兴起的乱弹琴。我们可以先从侧面挖掘幼儿学习音乐的潜能，比如通过歌唱、音乐欣赏、跳舞等培养幼儿的乐感，等到5岁时，再让他系统的接受钢琴学习，这样幼儿更容易领悟教学内容，也能更快地适应接下来长期的练琴生活。

2.让幼儿多听钢琴名曲，培养基本的乐感

有的家长表示，孩子练习钢琴几年，也难有跨越式的进步。其实，幼儿学习多年可能对钢琴产生了兴趣，但这并不代表他愿意坚持练琴，有的学生有畏难情绪甚至一直想放弃，问题可能出在技巧上。钢琴练习需要循序渐进，“手势练习必须采取分手练，左右手熟练后，再进行双手合弹。”我建议孩子在家要常听著名钢琴曲，培养他们的音感、乐理、识谱、节奏感。弹琴手势和踏板都是一种音乐语言的表达，只有在基本功扎实的前提下，手势和踏板才可能达到自然和谐的状态。

3.给幼儿上台独奏的机会

不少已经考过钢琴十级、有独立演奏能力的孩子，也会遇到瓶颈期。我认为，有条件的话可以鼓励幼儿多上台表演，举办小型的独奏音乐会，以此为幼儿突破瓶颈增添动力。给幼儿上台独奏的机会不仅可以让幼儿展示自己的学习成果，从观众的认可中获得一种满足感，而且还可以锻炼幼儿的胆量，提高其心理素质。家长应转变让孩子为门票而演奏的功利心理，应该培养孩子为享受音乐而练习钢琴。初学者学习钢琴具有一定基础后，可以学习弹奏如肖邦、贝多芬、莫扎特等大师创作的作品，再准备参加音乐会表演，从而锻炼学生的综合技巧。学生考过十级后，就应该加大练习量度，用国际钢琴水平标准进行个人独奏训练。

4.注意练琴时间的把握

很多孩子学习钢琴半途而废，或是出现“厌琴”都与开始学琴方式的不正确有关。家长要明白，没有音乐概念的钢琴弹奏只是机械地按键盘，不是表达音乐。我们要让幼儿理解音乐语汇，从音乐基础上给幼儿启蒙。首先应让幼儿明白键盘、五线谱、节奏、音程、音准等基本概念，并通过有趣的练习巩固基础知识。一般来说，幼儿从4岁半开始就可以逐步接触音乐基础课程了，经过音乐基础课程教学及初步练习后，可以让幼儿开始逐步接触钢琴弹奏。钢琴弹奏保持每周有6小时的钢琴学习时间比较适宜，对于年龄偏小的孩子一个星期可以休息一天，以保持孩子对钢琴学习的兴趣不减。当然，随着学习程度的增加，孩子的练琴时间也应随之变化。总之，练琴时间应把握持之以恒、劳逸结合、适时调整的原则，才能实现高效练琴。

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