浅谈新课改背景下如何进行小学美术教学

沈洁琼　（陕西省汉中市宁强县南街小学　724400）



浅谈新课改背景下如何进行小学美术教学

沈洁琼（陕西省汉中市宁强县南街小学724400）

摘要：近年来，我国教育改革不断深入，美术教育在培养学生德智体美全面发展的教学中占据着非常重要的地位。小学是学生最基础的教学时段，在美术教育中的地位更为重要。因此，对现阶段小学美术教育做了几点思考：一、改掉你讲我听，促进学生智力发展。小学美术教育，具有非常鲜明的特点，对学生进行美术教育，在促进学生智力发展有非常好的影响，对于如何发挥其独特优势，主要是看老师是否能够结合学生自身发展现象大胆创新，为学生创立一个轻松自如有乐趣的学习环境，减轻学生的学习负担，消除其存在的隐患，让学生感受到学习是一种享受、一种乐趣。二、借鉴“不教而教”，提升学生艺术感受。大处着眼，小处着笔，对培养学生养成良好的美术习惯和培养其艺术细胞有非常重要的作用。三、提倡教育信息化，拓展学生艺术视野。随着我国信息技术的不断发展，信息技术在美术教学中的应用也逐渐扩大，老师应用计算机给学生展现的素材更为直观、形象，这样不断能激发学生的学习兴趣还能让学生通过自身观察，完成一部分练习。

关键词：教育；改革；美术教学教育

近年来，我国教育改革不断发展，美术成为了学校培养全能素质人才的一项重要学科教学。它在促进人们全面发展、开发智力、培养美感的过程中也发挥着不可磨灭的作用。它可以逐渐让学生更新对美的认识、培养学生创造美的能力，美术教学最为显著的特征是示之以形的形象性，动之以情的情感性和寓教于乐的欢快性，它自身所带特征是其他学科所不具有的。尤其，作为小学美术教育更处于美术教育中的重要地位。因此，对现阶段小学美术教育有了以下几点思考：

一、改掉你讲我听，促进学生智力发展

小学美术教学，具有生动直观的特点，对学生实施该教学，可以促进学生智力的发展，因此如何发挥该教育教学的最大优势，主要还是在老师如何进行教学，在教育过程中能不能发挥其独特优势，努力创新，大胆尝试，在结合小学生的年龄阶段特点和心理特点，为学生创造一个轻松愉快、充满乐趣的学习环境，让学生在一个没有负担没有心理障碍的学习氛围中成长，把学习美术当成一种享受一种比较有乐趣的活动，就像是和别的同学或者小朋友玩游戏一样，这样不但能使他们感到心情愉悦还能最大限度的学习到教学中需要掌握的知识和技能操作，这样才能充分发挥出其独特优势。以往人们都受到传统教学方式的影响，认为学习只为知识和分数而学，课堂只是吸收知识的场所，没有充分发挥学生的主体地位，没有做到创新学生思维开发其智力的作用，而是单纯的遵循老师讲、学生听、记的模式、墨守成规、使得学生的思维比较僵硬、不会去寻找新的知识点。因此，在提倡素质教育的今天，改革传统的教学方式是必然的，老师要根据学生年龄的不同，创立新的教学方式。如教学《风来了》，我感到要用一般的抽象的讲话，孩子们是很难接受的。虽然风很常见，但真要学生画风恐怕连一些成年人都难以完成。于是我就考虑出这样一种做法：收集大量风的知识和吹风前后各种景物的对比图片，引导学生观察，通过直观的欣赏、对比和发现，自己总结出吹风前后各种景物的变化以及有关风的简单知识。这样，孩子的记忆就会更深刻些，而不用非要像背口诀一样：“风来时，树怎么样，叶子怎么样，人怎么样等等”。

二、借鉴“不教而教”，提升学生艺术感受

现在很多的老师和从事美术有关工作的教学学者，都会忽视小学美术独特的意义，有很多老师都只是认为教小学生绘画仅仅就帮助学生画完一幅画就可以，事实上不是这样的，小学生的童真、稚嫩是我们成年人所不会理解的。我们应该提倡“不教而教”的隐性教育方式，老师只是发挥为学生提供不同的绘画材料和鼓励学生大胆创新的引路人， “教”被认为是伤害儿童创造力或将成人标准强加儿童。这种说法在现在虽然存在一定的偏执，但是还是有一定的意义。 “不教而教”中的“不教”，就是老师不要用自己的方式去约束学生；“教”就是运用一定的技巧指引学生养成好的绘画习惯。我在上《自画像》一课时，有的孩子显然画的和自己很不“像”，甚至涂出的颜色令我大吃一惊：有红色的脸、绿色的脸、还有灰色的脸。寻问后才知道：红色的脸是“刚刚运动过的脸”，绿色的脸是“生气的脸”，而灰色的脸却是“一位学生常受老师批评的脸”。而这之前，我只是引导了用色方法，却并没有刻意的告诉他们这样去用色。可见，学生对色彩的感觉是成人难以比拟的。大处着眼，小处着笔，对学生良好的美术习惯及健全的艺术素质的培养起着重要的作用。

三、提倡教育信息化，拓展学生艺术视野

信息化教学的优势主要分为两点：其一，计算机辅助教学更形象，更直观，能够激发学生兴趣，可以满足于学生通过自己的观察，选择，实践完成许多寓教于乐的练习。例如，我在教学《线的秘密》时，用了大量的图片：树林、梯田、夜空中的礼花、树叶的茎、乃至于车轮在泥巴中驶过留下的痕迹等，让学生去体验线条无处不在，线条来源于生活。又因这一课主要是引导学生感受直线和曲线，因此在练习中，我利用音乐让学生感受各种线条，我相信艺术是相通的。我从网上找到了《拉德茨基进行曲》和《优雅的古筝曲》制作了听音作画这个练习。当然，在《拉德茨基进行曲》高昂起伏的视听感受中，学生画下了多种起伏不一的折线；在《优雅的古筝曲》中学生画下了行云流水般的曲线。这样，比我生硬的强调百遍千遍都有效，因为最重要的是学生感受了，然后记住了。其二，计算机信息量大，大大优化了欣赏教学。例如；教师出示一张图片让学生看，让学生说，这样一种单一孤立的学习过程束缚着学生，同样也束缚着老师，很累，教的累，学的累。有了高速大量的信息支持，传统的欣赏教学就得到了突破。课前课后，我们可以给学生充分的时间预习，引导学生运用信息化收集相关的资料，通过对比先自学欣赏内容、感受欣赏内容，让学生有备而赏，缩短与欣赏内容的距离，产生欣赏的兴趣，这样更有利于培养学生的审美能力和独特的审美感受。

参考文献：

［1］吴迪.小学美术教学课程导入研究［D］.陕西师范大学，2014.

［2］宋笑颜.小学美术教学校外拓展途径探索［D］.南京师范大学，2014.

［3］董国栋. 小学美术教学中合作学习的运用与探究［D］.陕西师范大学，2012.

［4］高妍彦. 课程改革背景下小学美术教师专业发展研究［D］.东北师范大学，2014.

［5］周华. 尝试教学法在小学美术教学中应用的实践探新［D］.四川师范大学，2014.