基于高职视角下体验式新生入馆教育探讨

杨通艳 （贵州广播电视大学 550023）

基于高职视角下体验式新生入馆教育探讨

杨通艳 （贵州广播电视大学 550023）

本文在结合高职院校特点的基础上，从分析体验式入馆教育的必要性入手，提出了体验式入馆教育的几种设想。

高职院校；体验式；新生入馆教育

高职教育即高等职业教育的简称，随着社会的发展，我国对高职教育的重视在逐步的提高。高职教育的目标重在培养学生的实际操作能力，图书馆作为高职院校的文化传播中心，向学生提倡或实施体验教育是其职责所在。

一、体验式新生入馆教育

体验式新生入馆教育，是指在开展新生入馆教育的过程中，通过在图书馆现场提升新生利用图书馆能力的一种教育方式。

图书馆是培养高素质人才的基地，是高职院校学生学习的第二课堂，为了让新生能够充分利用图书馆的信息资源，更快的适应大学的环境，图书馆会在新生进校一段时间后开展新生入馆教育。据调查显示，我国目前多数高职院校新生入馆教育停留在给学生发放宣传资料、集中到教室进行讲课、校园内展板宣传、图书馆网站宣传等方式上。随着我国信息化程度的提高，学生接收信息的方式变得更加直观、形象、生动化。结合高职院校和当代学生的特点，我们应该将体验的方式融入到新生入馆教育中，做到“走下讲台，走出教室，走进书库”，让学生在体验中学到入馆教育的知识，提高入馆教育的实用性。

二、体验式新生入馆教育的必要性

新生入馆教育是图书馆的一项重要工作，为保障这项工作的顺利完成，图书馆会不遗余力的投入大量的人财物力。但由于高职院校学生具有文化基础差，学习自主性差，接受能力相对弱的特点，如果在开展新生入馆教育时图书馆依旧采取传统的方式，取得的效果势必会差强人意。为了使新生入馆教育取得良好的效果，体验式的教育方式就成为了一种有效的手段。

1.培养阅读兴趣，增强学习自主性

新生在进入大学之前，基本上都只和高考需要考试的内容接触，多数学生对课外书籍的阅读兴趣极其低下。同时，有些学生会认为图书馆的书籍比较陈旧，更有甚者认为图书馆只有纯理论方面的书籍，这些都极大的削弱了学生的阅读兴趣。此外，图书馆的新生入馆教育多采用的是传统的教学方式，常以班级的形式在教室里讲授图书馆的相关内容。而体验式入馆教育摈弃了纯粹的图书馆理论授课，以新生为中心，重视发挥新生在实践中的能动性。因此，我们在开展新生入馆教育时，采取体验式的教育方式可以让学生体验到阅读的乐趣，增强学生的学习自主性。

2.强化知识理解，提高培训互动性

传统的新生入馆教育多是集中在教室里讲解图书馆的有关知识，内容比较冗长、繁杂，图书馆工作人员为了保证能在规定的时间内完成授课任务，就会忽略新生对知识的理解、与学生的互动。而体验式入馆教育多会选择在图书馆或书库开展，教室外的环境会给学生一种轻松的感觉，轻松的环境有助于新生更好的理解知识，提高学生与老师互动的兴趣。此外，体验式入馆教育的方式比较灵活，如实地参观、学生亲自操作、小组现场模拟等，灵活的教育方式让学生对知识的理解更加深刻，参与度更高。

3.加速技能形成，提高培训实用性

传统的新生入馆教育方式更多的注重于老师一味地讲理论知识，讲完后就算此次入馆教育结束，有些图书馆理论部分讲授完毕后还带学生走马观花的到书库转一圈，但这样的方式都没有给新生留下太多的印象，更别技能了。而体验式入馆教育将知识的理解融入到整个过程中，强调学生亲自参与到入馆教育中去，亲自实践和感悟。学生通过自主参与到其中，真正学习到各项技能，在教育过程中学会如何利用图书馆，做到把学和用紧密的结合在一起，从而提高了入馆教育的实用性。

三、体验式教育在新生入馆教育中的设想

目前，我国多数院校在开展入馆教育时仍然会以传统的教育方式为主，当然也有不少院校在不断创新符合现代大学生特点的入馆教育方式，一些新颖的教学方式得到了新生的青睐，一定程度上提高了新生入馆教育的效果。如果图书馆将体验式的教育方式融入到在新生入馆教育中，相信取得的效果将会变得更好。但是，我国业内图书馆采用体验式入馆教育的高校并不多，以下是笔者结合图书馆现有的入馆教育方式展开的几种设想：

1.实地参观

高职院校的教学方式主要是以实训为主，图书馆在开展新生入馆教育时可以借鉴这种方式，将入馆教育的场地移动到图书馆里面来。在图书馆里可以带着新生到书库进行实地的参观，在参观过程中可将需要学生了解的理论进行讲解并让其亲自体验，如可让学生直观的看到什么是书标、书标具体贴在哪个位置、索书号的意义、图书的排架规则、如何找到自己想要的书等，学生在这样的实地参观中就会体验到实际的东西，而不是在课堂上臆想的事物。

2.书海寻宝

书海寻宝，即是拿着索书号到书库中找到自己需要利用的图书。图书馆的资源十分的丰富，学生如何在庞大的资源中找到自己需要的书籍，这就要求学生学会用索书号来找到图书。在入馆教育的理论部分，可以选择在电子阅览室里面给学生授课，重点教会他们认识索书号和检索办法，并让学生亲自在电脑上操作检索自己想要借阅的图书。有了这样的基础后，给当场培训的每个新生一个索书条（即写有索书号和书名），然后让他们到书库里去找图书，找到的图书只要和所给的索书条一致即可通过此次入馆教育，并为其新生开通借阅权限。

3.集章活动

集章活动即是活动参与者集齐所有图书馆要求所盖章的一种游戏。图书馆在进行新生入馆教育时，通过集体的理论知识授课后，给每个新生发放图书馆地图、入馆教育手册和集章卡片一张，卡片上有与图书馆有关的各种问题，参与者只需凭借地图或手册即可找到答案。每完成一题即可获得一个章，盖齐所有的章即可获得开通借阅权限的奖励。如有学生未能盖齐，则可对其进行指导直至盖齐。这样的集章活动，不仅可以让新生迅速的熟悉图书馆，还能提高利用图书馆资源的能力。

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[3]刘思琼.利用体验式游戏改进新生入馆教育方式——以广州工程技术职业学院图书馆为例[J].科技情报开发与经济，2015（2）.

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