基于提高医学生专业素质和创新能力的生理学教学模式改革

高俊涛，骆晓峰，王春艳，万　朋吉林医药学院生理学教研室

基于提高医学生专业素质
和创新能力的生理学教学模式改革

高俊涛，骆晓峰，王春艳，万朋
吉林医药学院生理学教研室

以建立基于提高医学生专业素质和创新能力为教学改革重点，改革生理学教学模式，提高医学生的专业素质和创新能力，推进生理学教学改革，为医学生进一步学习专业课程奠定基础，为培养和造就新型全科型医药人才提供思路。

医学生；生理学；教学模式；双语教学

一、双语教学实现教学观念由专业性教育向素质性教育的转变

培养精通双语的复合型人才，提高学生的外语水平和专业水平，增强学生的国际竞争力，促进生理学教学与国际接轨，深入拓展国际学术交流的空间，探索培养国际化程度高，综合素质强的医药人才的新型教学模式。

汉英双语教学自从被国家在新世纪的第一年被提出之后，就受到了国家教育部的重视，并且成为教育改革中的重中之重。但是在实际实践中，双语教学受到的某些阻碍，主要是现今还没有统一的标准，也没有特定的模式可以遵循。生理学的研究对象是正常生命活动，其中很多专业名词本身叙述的即是功能活动，因为学生自幼生活在汉语文化圈内，对于汉语词语词组的理解可以从字面中直接领悟到并能根据词组间的联系以及汉字的本质是象形文字这一点进行快速记忆。与汉语相比较而言，对于英语词组的记忆就显得略微苦难，首先是英文的掌握程度肯定不如汉语，再就是对于学生倾向于用汉语标注英语的办法。以此造成表面是英语实质上还是运用的汉语的怪相。

针对目前的这些状况，我们应该采取符合学生特征的方法教学，例如针对复杂的晦涩的专业的英语词汇，我们可以把其以及其翻译集中打印出来，张贴在教室中明显的地方，让学生可以随时随地的做出参照，加深其印象。在不影响正常教学的情况下也可以写在黑板的一角。其次，学生自身也可以将本堂课中重要的专业词汇按照老师的幻灯片模式打印出来，做成小卡片，这样做的目的在意轻小便捷，方便在课间课后的零碎时间巩固记忆。不过，双语教学主要还是由教师在课堂上传授的。比如教师应该因材施教，即根据不同的授课对象、不同的教授内容而如何灵活的交换应用汉英俩种语言。目前我们做出了一些有意义并且是形之下有效的尝试，这些尝试都是根据五年制临床医学的某些课程以及学生的基础知识，理解能力等特点而专门设置的。

二、以问题为导向(Problem-Based Learning,PBL)教学实现教学手段由单向性传授向双向性互动以及教育理念和学习方式的转变

实现师生互动，教学相长，实现对传统教学的超越。PBL教学法是上个世纪六十年代末由美国的巴罗斯教授提出并迅速在西方国家得到发展，并且逐步完善成为一种成熟的、科学的教学体系。我国也在二十世纪八十年代引进了PBL教学法，但是由于我国的国情与西方国家有着很大的不同，教学条件无论是软件还是硬件都有很大的劣势，PBL教学法的实施中遇到了就很大的困难，再就是国内对于PBL教学法的理解也存在着一定的偏差。所以自引进以来，PBL教学法只是作为传统教学模式之外的一种实验性的方法，并没有成为我国医学双语教学的主要方式。目前随着第三次科技革命的快速发展，我国的医学也得到了长足的发展与进步，在这种新形势下传统弓的教学方法已经不能满足现代医学教育的需求，PBL教学法的科学性受到了越来越多医学教学者的关注与重视。关于PBL教学法的研究课题一场未目前我国医学领域的热门课题之一。本课题组根据自身学科的特点和现实条件，运用此教学法进行大胆尝试。传统的医学教学模式都是以单一的学科集中教学并多学科依次教学的方式。学生在集中地时间内学习生理学的纵向知识，而对于横向的病理学，免疫学等缺乏宏观的认识，这样就造成了学生在各科学习中的相互脱节，不能系统的了解医学各科间的相互关系。PBL教学法相对于传统教学法就显示出了他的特定优势，即以某个疾病为例将各哥学科的医学知识以网络的形式串联起来。打破了援用的学科限制。实践证明，把枯燥的理论知识结合现实中的真实案例可以大大激发学生的学习兴趣，并能够印发学生的思考，使学生带着这样的思考而自觉地去查阅书籍，收集资料。学生在这中学习氛围中提高了子深深的各项能力。

三、创新实验设计和科学研究实现教学主体由教师向学生的转变

充分调动学生学习的积极性和主动性，提高学生学习兴趣，锻炼创新思维以及提出科学问题的能力。课题组成员作为指导教师申请了吉林省大学生创新创业训练计划，目前此项目研究工作已取得初步成果。

四、进一步研究、实践的思路

在双语教学中，专业知识的学习仍是重中之重，所以教学中不能单纯的追求全英文教学而损及学生对于专业知识的学习理解。PBL教学法应用的注意事项：1.学生的学习过程并不是教师一味填鸭式的灌输，二是帮助学生自身构建整体的学习体系。2.教师必须适应在教学中角色的转换，由以往单纯教授知识，转变为与学生在实践中共同习得知识。教师应该在具体案例的分析中担当引领者，指导者的角色。教师教学的目的也应该由以往只关注学生的分数上转移到关注下合生发现问题，解决问题能力上。3.PBL毕竟是提出与西方的教学理论并且传入我国的时间还不长，我们应该根据我国医学教育的实际情况，不断探索和学习，争取找到一条适合我国的国情，又能够得到普遍认可的具有特色PBL教学法创造更多学生自主参与科学研究的条件和机会。今后要不断提高教师的自身素质，进行深入细致的调查研究，及时发现在教学科研实践中出现的新情况，遇到的新问题，并努力寻求解决办法，从实际出发,并以科学的态度，为建立和完善新型的符合教学规律的生理学教学模式不断探索和实践,使教学工作更上一层楼。

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