会计教学中案例教学法的应用

李岚

摘要：在教学中应用案例教学法能够激发学生思维、提高知识实践性的有效教学法，而这一教学法也在众多教学课程中得以应用。在会计专业的教学中，为了提高学生的分析能力以及会计知识的应用能力，运用案例教学法是其最为有效的手段。文章围绕案例教学法，分析了在会计教学中的应用方法。

关键词：会计教学；案例教学法；应用

中图分类号：G642.0 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）012-000-01

会计专业知识在应用方面的实用性较强，然而现阶段面对在会计专业的教学中存在的诸多不足，相关教育人员一直在寻求解决办法，改变会计教学模式已经成为必然之势。案例教学法为学生学习知识提供了更加具体的内容，学生将案例与知识进行结合，不仅有利于知识的吸收，同时也有利于学生知识的实践应用，为此在会计教学中应用案例教学法是最为有效的教学方法。为此，文章中笔者针对会计教学过程中，案例教学法的应用进行了分析。

一、选择合适的会计教学案例

教师在应用案例教学法开展会计教学时，其前提是要选择合理的会计教学案例，将教学案例与会计教学内容进行有效的结合，另外教师在选择教学案例时要充分考虑学生的兴趣，以此激发学生学习积极性[1]。教师挑选合适的会计教学案例，不仅体现出会计教学中的基础知识，同时通过案例能够开拓学生思维。会计教学案例本身具有一定的应用性，不仅可以作为教学案例使用，还可以通过对案例的分析，应用于生活实践。除此之外，教师在选择会计教学案例时，要体现出时代性的特点，在教学案例中融入会计最新论点与知识，在课堂上通过案例教学，让学生在学习案例分析的同时理解会计知识，深化会计理论。教师通过在会计教学的过程中使用案例教学法，可以有效提高学生对于会计知识的理解，通过对案例的分析提高学生会计理论的实践应用水平，增强学生对于问题的解决能力，通过案例分析的方法寻求问题的解决方法，在实践中应用会计理论。

二、合理设计会计案例分析课程教学

教师在会计教学过程中应用案例教学法，要提高课堂效率，则要提高学生在课堂上的积极性，为此，教师在分析案例时要以学生为主体，鼓励学生进行案例分析，全面发挥学生在会计课堂教学中的主观意识。教师在进行会计课堂教学时一般情况下会采取以下方式进行，其一，教师要提高学生思考能力，如果会计教学案例中没有涉及到丰富的教学内容，但是却能够从案例中分析到较为全面的会计知识，这时如果是学生生活中较为常见的会计案例，那么教师可以引导学生进行独立思考，对案例进行分析，理解案例中蕴含的会计知识理论，实现会计案例分析的高效教学[2]。这样一来学生的思维能力得到了有效的提升，同时也提高了学生的会计水平。其二，教师引导学生以小组形式进行案例分析讨论，例如教师在课堂上分析一则较为复杂的教学案例时，案例中蕴含着十分繁琐的会计知识，那么这时教师可以引导学生以小组的形式对案例进行分析、讨论，详细探讨案例中关于会计的相关知识，以及所涉及到的会计知识如何在实践中应用。学生通过小组讨论，不仅能够实现会计知识的学习，同时也培养了小组团结合作的意识，在不断讨论的过程中加深对会计知识的认知。例如教师在教学企业中的财务会计方面知识时，面对企业中涉及到的多种会计结算方式，教师如果一味运用传统的教学方式，那么学生在了解上可能会存在一定的缺陷。相反，如果教师运用案例教学法，将所涉及到的企业会计结算方式全部融入案例中，以“某企业的财务会计结算”的案例呈现于课堂，这是教师再引导学生对此案例进行分析，学生通过对案例的分析不仅能够提高对会计知识实践运用的能力水平，在小组分析讨论的过程中学生的思维能力得到拓展，有利于营造积极的教学氛围，提高学生的学习效率，与此同时学生在实际的教学案例中对会计的结算方式也有了一定的了解，进一步提高了会计课堂教学效率。

三、确定会计课堂教学方向

在会计教学中应用案例教学法主要是希望通过学生对案例的分析，能够在提高会计专业知识水平的同时，也能够提高会计理论的实践应用能力，在此基础上，教师为了提高学生会计能力水平，可以通过定期测验的形式对学生进行测评[3]。所以，教师在开展会计课堂教学时，不仅要确定会计教学的教学方向，还要在案例分析的基础上对会计案例内容进行明确，进而通过案例教学法展开课堂教学，全面提高学生对于会计知识理论的实践应用水平。明确会计课堂教学的教学方向，教师要从以下两点着手，其一是帮助学生培养积极的学习态度，提高学习水平，其二是在原有的基础上帮助学生优化会计知识结构，通过案例分析形成归纳知识的能力，进而将学生的会计学习能力、案例分析、会计理论实践运用的能力提高。课堂教学过程中，教师将学生分组，学生在组内对案例进行分析，当学生完成案例分析后，可以将自己对于案例的理解陈述，教师根据学生的陈述进行评价与总结。在这期间教师需要注意的是，在进行点评时，要一步到位，点明关键，使学生能够通过教师的点评了解到自己认知中存在的缺陷，同时教师也要通过自己的点评呈现会计专业素质，教师对学生的分析内容进行点评，有助于学生加深对会计知识理论的印象，便于学生记忆，同时也将书本理论与实践项目进行了一定的联系，有利于学生在日后会计工作中对于事件的处理。教师对学生案例分析进行点评，其一要对学生的分析进行肯定，提高学生的积极性；其二要对回答中存在的缺陷进行分析，帮助学生提高会计案例分析能力，提升会计水平。

四、结束语

综上所述，受时代发展的影响，传统的会计教学方式已经不能满足学生对于知识的需求，为了提高学生在会计问题分析、实践应用等方面的能力，在会计教学中应用案例教学法已经成为必然之势。文章中笔者针对会计教学过程中，从选择合适的会计教学案例、合理设计会计案例分析课程教学、确定会计课堂教学方向三方面阐述了案例教学法在其中的应用，希望以此提高学生会计知识水平，提升实践运用能力，成为全面发展的高素质人才。

参考文献：

[1]张佳.会计教学中案例教学法的应用探讨[J].企业导报，2014，08：144-145.

[2]高艳.案例教学法在会计教学中的应用[J].经营管理者，2015，09：370.

[3]赖程，赖丹.案例教学法在财务会计教学中的应用研究[J].商业会计，2015，15：112-114.

课题名称：案例教学法及其在会计课程教学应用研究

课题类别：国家重点

课题编号：GHB1442339

课题研究时间：2014年03月-2016年03月