教会学生倾听 进行有效学习

温秀琼

古希腊先哲苏格拉底说：上天赐人以两耳两目，但只有一口，欲使其多闻多见而少言。寥寥数语，形象深刻地说明了“听”的重要性。在语文教学中，“听”排在“说、读、写”之前，也充分说明倾听应该得到必要的重视！只有养成了倾听习惯，才能进行有效的学习。而真正有效的学习是：学生在课堂上能认真倾听——倾听老师讲课、倾听同学的发言。所以，教会学生倾听，成了课堂改革的新问题。那么，如何根据学生的年龄、心理特点，引导学生学会倾听呢？

一、明白倾听的重要性

（一）明白倾听很重要

叶圣陶先生说：“教育的真谛就是培养学生养成良好的习惯。”新课程理念下的学习更是注重培养学生倾听的良好习惯。因为注意倾听他人的意见，准确表达自己的思想，是学生学会求知的重要途径。

（二）采用角色转换法，让学生明白倾听的重要

课堂上，笔者经常采用“角色转换法”让学生认真倾听。如在一次班会课上，笔者以“理想”为主题，让学生谈谈长大了想做什么。此时的学生情绪高涨，课堂气氛活跃，每位同学都积极发言，有学生站起来陈述，其他学生依旧举着手，而且举得很高，眼睛注视着我，希望给他们机会，这时的他们已经无心去听那位同学的发言了。于是，我叫了一位学生问：“你听到刚才那位同学说的是什么吗？”“没有。”“你想让全班同学都知道你的理想吗？”“想！”“如果你在谈理想的时候，有些同学不听你说，你会有什么感受？”“嗯……嗯……，我会不开心。”“那你没听刚才的同学发言，她也会不开心的呀！”他边笑边点了点头。抓住这个机会，让学生明白自己讲话的时候希望其他同学能认真听，那么别人讲的时候自己也要认真倾听，我的话音刚落，教室就响起了热烈的掌声。

二、采用多种手段，进行倾听训练

1. 让学生“注目”倾听。有研究表明，人往往在被关注的氛围下能更好地发挥自己。发言者从倾听者的注目中，感受到听众的存在和自己发言的价值，从而得到鼓励，使潜能得到发挥，思维更加活跃，发言的质量不言而喻。关注与被关注，倾听与被倾听，不只是为了讨论和解决学习的问题，更是一种情感的沟通和交流。

2. 教给倾听的方法。由于年龄的限制，小学生普遍存在着喜欢别人听自己说而不喜欢自己听别人说的心理。我就告诉他们：善听者往往也是善于思考的好学生，要养成善听、倾听的好习惯。

3. 树立“倾听”的榜样。小学生的向师性强，老师的一举一动都会带给孩子潜移默化的影响。要求学生养成良好的倾听习惯，老师首先要做一个耐心、专心、悉心的倾听者，学生的每一句话，教师都要用心去听，不要轻易打断学生的发言；再者，学生在回答问题或发表自己看法时，教师可以边听边稍稍点头，并用眼神鼓励他们说下去，让学生知道老师在认真听他讲，是他忠实的听众。

4. 激发倾听的欲望。小学生具有好奇的天性，最容易受情感因素的感染。课堂枯燥乏味，学生的注意力肯定容易分散，那么倾听也就无从谈起。因此，教师要顺应儿童的心理，在日常教学中充分利用儿童的这分天性，善于创设教学情境以激发学生倾听的欲望。

5. 用评价促进倾听。充分发挥评价机制对促进学生倾听习惯的养成有很大帮助。老师对学生的评价不要只停留在关注学生知识与技能的形成，要关注他们在学习过程中的情感与态度，有意识地将学生的优异表现给予的夸奖，鼓励与褒奖中学生一定能够养成倾听的好习惯。

6. 在竞争中养成倾听。我经常采用通过学生竞争，轮流当班长、当小老师等方式培养学生的倾听能力，因为同学们都想显示一下自己，积极性马上被调动起来，对学习有了兴趣，课堂效率高了，倾听习惯也就养成了。

总之，培养学生的倾听习惯和倾听能力，对他们的人生会产生不可估量的效果，还会对提升他们的综合素养起到巨大的推动作用。在教学中，教师要重视学生倾听习惯的培养，适时引导、点拨，使我们的学生学会倾听，并在倾听中学会学习，学会尊重别人，学会真诚处事，学会与他人合作。