语文朗读教学的现状及对策分析

林小秋

摘 要：朗读在语文教学中起着重要作用，语文教师应予以充分重视。针对当前朗读教学中存在的问题，结合教学经验，对优化朗读教学对策进行了分析。在朗读教学中，应传授正确的朗读技巧、拓展朗读面、创造丰富的朗读形式，以提高朗读教学的质量。

关键词：小学；语文；朗读教学；现状；对策

中图分类号：G623.23 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）17-0091-01朗读是学生应该具备的基本素养，是语文教学的重要环节，是阅读学习的常见方法，在语文教学中起着重要作用。但是，从目前语文朗读教学现状来看，在重视程度、时间安排、朗读面、评级与指导等多个方面都存在着不同程度的问题，致使朗读教学没有在语文教学中发挥其应有的作用。在朗读教学中，应该让学生进行充分的朗读，在朗读中对课文整体感知，在朗读中培养语感。通过对当前语文朗读教学现状的分析，指出了其中存在的问题并针对问题提出了相应对策。

一、当前语文朗读教学存在的问题

朗读是学习语文的一种传统方式，也是提升语文整体教学水平和学生语文素养的重要途径。“书读百遍，其义自见”，这句古语就强调了朗读的意义所在。虽然，朗读教学是提高语文教学水平的重要方法，但目前语文朗读教学现状不容乐观，存在着很多问题与不足之处，主要表现在以下几个方面。

（1）缺乏正确的指导。在语文课堂中，仍然以教师主讲、学生主学的传统教学模式为主，朗读教学的形式就是让学生反复阅读，教学方法陈旧、机械，缺乏新意，效果不佳。教师对学生的阅读缺乏正确的指导和有效的评价，这是造成当前学生阅读能力差的重要原因。

（2）朗读面狭窄。语文朗读教学的内容应该涉及到方方面面，题材广泛化，可以结合学生兴趣的多样化进行多方面内容的截取。然而，从目前语文朗读教学现状看，朗读内容大部分来源于语文课本，阅读资源有限，阅读面的狭窄性导致朗读教学的效果不佳，是目前语文朗读教学存在的主要问题之一。

（3）学生对朗读不感兴趣。小学低年级阶段的学生，年龄偏小，心智发育还不健全，对周围事物的认识水平有限，长此以往形成了阅读教学中以教师为主的局面。在这样的情况下，教师往往忽略了学生认知的有限性，难以结合学生的实际情况进行因材施教。在朗读教学环节，教师采用的是齐声读及大声读的教学方法，难以有效激起学生的阅读兴趣，久而久之，导致学生对朗读失去兴趣。因而，在语文朗读教学中，教师应注重培养和激发学生的阅读兴趣。

二、优化朗读教学对策分析

语文教学离不开阅读，其不仅可以帮助学生养成良好的语言习惯，还可以帮助学生加深对文本的理解。当前语文朗读教学问题重重，教学质量不容乐观，教师应该充分重视起语文朗读教学。结合多年教学经验，提出了优化语文朗读教学的对策，旨在切实提高和改善当前语文朗读教学的质量与水平。

（1）传授正确的朗读技巧。朗读具有较高的实践性及技能性，需要朗读者生动、形象地再现原文作者的真情实感及艺术风貌。在这个过程中，正确的朗读技巧对提高学生的朗读水平有着事半功倍的效果。因而，教师在朗读教学中，应该注意向学生传授正确的朗读技巧，进而帮助学生理解文本的中心内容及情感。学生需要掌握的朗读技巧主要涉及到停顿、轻重音、语音语调、语速及其变换等。一旦学生掌握了这些朗读技巧，其朗读水平和能力就可以得到质的飞跃，朗读教学的质量也会随之提高。

（2）拓展朗读面，培养朗读习惯。在朗读教学中，教师需要结合学生自身的兴趣爱好及朗读的特点，有效地拓展朗读面，并结合学生的朗读情况进行合理的指导和评价。此外，教师还应该注意帮助学生克服其自身的不良朗读习惯，如加字漏字、固定搭配拆分停顿、错误断句等。教师在朗读教学的过程中，要善于把握时机，利用学生朗读的错误进行纠正及预警，从而保证学生养成良好的阅读习惯。最后，教师需要注意的是，良好的朗读习惯并不是一朝一夕可以养成的，也不是一蹴而就的，教师应该从平时教学的点滴做起，对学生进行长期的、反复的训练。

（3）创造丰富的朗读形式。众所周知，兴趣是最好的老师，兴趣也是提高学生语文朗读水平的关键所在。为了培养学生语文朗读的兴趣，除了从学生的特点出发、选取其感兴趣的材料之外，还要注意创造丰富多样的朗读形式，使学生体验不同的朗读形式所带来的不同效果。例如，在实际的朗读教学环节，遇到人物对话的部分，可以进行分角色的朗读表演；出现需要烘托气氛的片段时，可采取齐声朗读的方法。通过创造丰富的朗读形式，才能有效激发学生对语文朗读的兴趣和热情，给学生带来全新的朗读体验。

三、结束语

朗读教学过程实际上是学生和文本之间进行情感交流的过程，是有效培养学生的语言兴趣的重要途径，也被视为学生语言素养形成的重要基础。有效的朗读教学，对于提高语文教学水平及学生的语文素养，发挥着至关重要的作用。因而，在日常的朗读教学环节中，教师应该针对不足，充分发挥朗读教学的魅力，对朗读教学的策略进行不断优化和改善，进而提高语文朗读教学的质量，提高学生的朗读能力。

参考文献：

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