小学语文趣味教学新探

刘远会

【摘 要】在小学语文课堂教学中，教师应该更多地关注如何挖掘教学的趣味资源，只有深挖教材，教学才能从根本上走进学生的生命领域，走进学生的精神世界，让学生积极参与课堂教学。

【关键词】小学语文；趣味教学；教学方法

在小学语文教学中，教师应该采用趣味性教学方法，激发和稳定学生的学习兴趣，最终让学生爱学、乐学。兴趣是最好的老师，它会产生强大的推动力，使学生主动自觉地学习，如饥似渴地探求。小学生感性认识强，更喜欢游戏和娱乐，我们在教学过程中，不妨从增强语文教学的趣味性出发，激发小学生的语文学习兴趣，以此提高小学语文课堂教学效率。课堂教学趣味性，是激发学生学习兴趣的一个极其重要的因素。正常情况下，学生的学习兴趣越浓，学习动力越强，学习效果越好。

一、采用灵活多样的教学形式，提高小学语文课堂教学的趣味性

新课改明确指出，课堂教学不应只以教会学生一定的知识为目的，更重要的是教会学生如何学习；课堂教学不是老师如何教学，而是学生如何学习的过程。就像古人所说：授人以鱼不如授人以渔。跟知识比较，教会学生必要的学习方法，培养他们终身学习的理念更加重要。新课改背景下，应该将学生作为课堂教学的主体，教师在课堂教学中只是扮演辅助学生学习的角色，只有在必要时才参与到学生的学习中，帮助学生更深刻地理解知识。因此，在小学语文课堂教学中，我们必须改变传统教学的单一模式，采用灵活多样的教学组织形式。激发小学生对语文的学习兴趣，让他们能够主动获取知识，这样就优化了课堂教学结构，提高了小学语文课堂教学效率。

二、让学生有趣地阅读

阅读可以带给学生丰富的知识。阅读材料的选择，决定趣味性的浓厚程度。教师在选择阅读材料时，要尽量根据学生的兴趣取向选择，也可以举办各种让学生感兴趣的活动，激发学生的兴趣和学习热情，让学生参与其中，展示特长和优势。每个学生都有独特的优势，有的字写得清楚、工整，有的普通话讲得标准、流利，只要尽情发挥特长，学生就会对语文学习兴趣更浓厚。教师教学语文课文时，要让学生深入到课文中，甚至可以安排学生扮演角色，把学生带进丰富多彩的故事情节中，调动学生的情感，获得更深层次的认知，使学生真正达到情感与兴趣的共鸣，做到在学习中思考，在思考中创新。

三、让学生有趣地作文

要排除学生对作文的消极心理，只有让作文教学变得更有趣味性。要使作文教学更具有趣味性，教师就要激励学生在平时学习生活中经常记录自己的所见所闻和感受，不拘泥于形式，表达方式更灵活、自由，以此培养他们写作记录的习惯。在作文课堂教学中，教师要尽量给学生提供一个自由表达的空间，尊重学生的个性发展，这样才会使学生更愿意表达，更有兴趣写作文。学生对生活中的现象都有自己的看法和思考方式，教师要引导学生把自己的看法和想法用作文表达出来。以往的作文教育，学生受到潜移默化的成人化和泛政治化的影响，使得学生在作文表达中有意无意地说假话、抒假情。为了改变这样的状况，教师要鼓励学生坚持求真、求实，让学生明白写作是为了自我表达和与人交流，这样学生对生活、人生的情感态度就会自然而然地在文章中表现出来。有了健康积极向上的情感体验，学生才能真正做到求真求实，才能写出真情实感。总之，在小学语文教学中，教师要注重教学的趣味性，注重激发学生的学习兴趣，最大限度地调动学生主动积极思维，挖掘潜能，增强语文学习信心，从而提高教学实效。

四、通过玩游戏激发学生的兴趣

将枯燥的课本知识与生动的游戏相结合，激发学生参与课堂的热情。把游戏作为一种教学手段，让学生亲自参加，亲自体验，寓教于乐，寓学于玩。在许多情况下，学生并不是为了认识一个事物而主动观察，而是由于情绪的激动、兴趣的导引不由自主地观察，入情入境入理。如绕口令游戏，造句接力游戏，指令游戏，传话游戏，猜字游戏，听音辨音游戏等。教师是导演，学生是演员，应用游戏能帮助学生克服胆怯害羞的心理，勤思考，大胆说。这种活动化的教学让学生有了体验和感受，积累了丰富的素材，从做中学，从玩中学，既增强了教学情趣，又激发了学生的学习热情。

五、通过讲故事激发学生的兴趣

教学趣味性是调动学生学习积极性的一个重要因素。教师要充分调动一切教学手段，用最有效的方法，引起学生对所学东西的爱好和兴趣。教师要学会讲故事，用故事吸引学生。根据课文的特点，把无声的文字变成有声的语言，生动再现作者的感情。教师只有首先进入角色，真正把作者在文章中寄寓的情思化为自己的真情实感，才能打动人、感染人。教师要在故事中融入自己的感情，把自己变成故事的主角，加上自己的理解，就好像唱歌一样，加上节奏使故事具有可聽性，语言亲切，又有变化。可以使用各种各样的象声词，各种动物的叫声的模拟词，扩充角色的对白，适当重复，适当提问，让孩子与故事中的角色互动。经过一段时间，学生一定会越来越喜欢老师，自然也会喜欢语文课堂。讲故事是一种很有效的教学方法，以讲故事为契机，可以激发学生的学习兴趣。这要比说一些大道理更容易让学生接受，而且讲故事能有效提高学生的语文素养。

六、把画画、舞蹈和表演引入课堂

鼓励学生根据自己对课文的理解，用绘画把内容再现出来。

低年级孩子喜欢艳丽的色彩，喜欢每天拿着笔，描描画画。教师应该抓住学生喜画乐画的特点，引入绘画，激活学生的兴奋点。学生会兴趣盎然，积极踊跃，积极主动地参与到学习中。富有表现力的对话用表演的形式，动作描写用肢体模拟，使课堂焕发生机与活力。

参考文献：

[1]林夏衍.浅谈语文趣味教学[J].广西师范学院学报（哲学社会科学版），2010年S1期.

[2]颜旸.英语趣味教学的发展与剖析[J].知识经济，2011年04期.

[3]曹炜萍.数学中的趣味教学[J].科教文汇（下旬刊），2009年11期.