初中物理实验教学应注意的几个问题

万云凤

【摘 要】在初中物理教学中，实验教学是所有物理教师必须掌握的教学过程。从实验的操作性，趣味性，再到实验的价值性反馈，每一步都是实验教学需要仔细探究的部分，严格缜密的实验操作是现在物理学发展的需求也是学生作为将来社会的人发展提高的有效途径。

【关键词】初中物理；实验教学；兴趣方法培养

在初中物理教学过程中，要想提高学生学习的自主性，培养学生的创造思维，首先教师要让学生热爱物理，热衷于物理学习，将物理学习当作一种娱乐游戏活动，使学生在活动中享受娱乐，在娱乐中得到收获。只有这样才能使学生产生“我要学”的动机，利用动机促使学生产生学习的心理欲望。要想做到这些，选择实验教学首当其冲。下面我就谈谈自己在物理实验教学中几种具体的做法，以求与各位同仁共勉。

一、积极实验，改变气氛

实验展示是课堂氛围的调节剂，物理课是一门自然学科，研究一些常见的自然现象或规律，如果教师采用语言描述的方法进行讲解，无论怎样精心组织课堂结构，课堂总是死气沉沉，但如果用现象重现或实验展示的方法代替语言描述，会收到意想不到的效果。即便是平常时空见惯没有心思对待的现象，一旦搬到课堂上进行现场展示，同学们顿时会产生极大的好奇心，非常听话地依照老师的要求来仔细认真的观察实验现象，并且能依据自己看到的发表自己独到的看法，这样一下子打破了课堂中的“安静”，活跃了课堂气氛，又提高了学生的参与度，使学习的知识印象深刻、记忆牢固，还能让学生在轻松愉快中得到成长，真正做到快乐学习。

二、克服困难，充分展示

在物理课堂教学中，有大量的现象、规律或结论都需要用实验的方法展示其真实的过程才能使同学在直观感性的认识下对所学知识点有所理解及掌握。但是，很大一部分老师在课堂教学过程中不愿用实验过程或现象重示的方法进行课堂教学。认为课堂中做实验太费时间，况且操作略有不慎或条件不充足时常常不能达到实验预期的目的还影响教学进度，完不成教学任务，给课堂教学带来很大的不便；其次，实验教学时同学们的情绪波动很大，很容易引起课堂纪律混乱不易掌控，效果不佳等现象；关键是很大程度上实验器材不齐全，条件不具备，因此很多老师不愿用实验教学方法，省略了試验展示过程，而是“说实验”。这种“说实验”的方法对学生的学习兴趣的培养，学习习惯的养成，眼界的开阔都会产生很大的抑制作用。因此，要想更好地培养学生良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣，提高他们的创造力，让学生在“玩耍”中学到知识，技能得到提高，教师必须积极主动的克服困难，创造条件进行大量的试验展示活动，

三、自制教具，创新培养

学习物理必须坚持“物理走进生活，生活诠释物理”的学习原则，使物理与生活二者相得益彰。要想重新展示这些过程， 利用生活中一些特制的用具兼备一定的制作技能操作就可达到预期的目的。实际上，自制教具在课堂教学中的效能要比专业用具效能高很多。用自制教具教学能使学生眼前一亮，对学生的创造意识有所激发，既能发挥课前的预设作用，又能抓取学生的眼球，刺激学生的神经，提高他们的注意力。例如：在讲《温度计的使用》这节课时，我就用大纸箱作材料，做了一个很大很清楚非常便于观察并且会动的温度计，看到同学们很自如的移动着“测温液体的液面”，非常迅速准确地读出示数，并对温度的正负判断无误时，我有一种成功的喜悦感。

四、学生实验，开阔视野

要想在实验教学中有所新突破，学生实验就是最好的选择。学生实验立足于做、着重于思、着眼于疑、着力于放、促起与兴，形成于习。在做学生实验时，要让学生依据实验目的或实验原理自己选择实验器材，设计实验步骤，让学生自己亲自动手操作，将自己选择的器材按照实验设计进行逐步实施，认真查看，反复模拟，观察现象，并能依据实验中观察到的现象总结归纳出该实验所要反映的规律、现象或结论，最终纵观全局写出实验报告。经过这一系列的动态过程促使他们手和脑的相互配合，在真实过程中得到锻炼提高，把抽象的概念具体化，把复杂的知识简易化，在得出具体结论的过程中，学生对该实验所牵扯到的所有知识自然而然融会贯通，这既锻炼了学生动手操作能力有提高了学生的思维能力，还为学生的全面提高奠定了基础。

五、随堂取材，转变思想

大多数老师在提到实验，首先想到的就是去实验室拿实验器材。其实，实验操作中所需要的用具并非一定到实验器材室去领，用我们手头的一些常见用具代替实验室器材能扩大课堂展示的范围，开扩他们的视野，更能活化学生的思维增长他们的见识解放学生的学习手脚和意识，能使学生彻底感受到“处处留心皆学问”的真谛，为更好地促进学生探索意识的形成创造条件。，同时为本节课内容的学习创设了自然和谐的情景，使知识的学习掌握更为流畅容易。例：在惯性的实验教学中，教师最好用打击象棋的实验进行惯性现象演示，比用惯性演示器更能让同学体会到生活处处有物理，物理时时显生活，大大降低了实验的神秘感，为同学们的思维开拓做到了辅助工作。

六、分组实验，互助提高

要想获取实验教学的最佳效果，实验时将学生进行协调搭配的分组原则是非常必要的，在分组时，注意提前按照认知水平、动手能力、知识广度等将学生进行协调搭配分组，保证每个人都有动手操作的机会。对学生进行分组以后，可以让一些能力强的学生带动或指导其他学生，让他们更能明白、懂得实验中需要的一些方法或技巧，为实验的顺利进行做好前奏。

综上所述，物理实验是培养学生操作技能和科学方法、科学态度的重要过程。我们教师要精心组织好各类物理实验，获取实验教学的最佳效果，真正提高学生的素质，拓宽学生的思维，激活学生的灵感，以达到实验教学中推进素质教育的目的。