农村偏远地区一年级新生学习困难的现状分析

任秋容

从一个懵懂的幼儿成长为一名合格的小学生，需要一个过程，进入这个过程的第一步，就是适应小学的学习生活。作为教育者要迅速使刚从幼儿园进入小学的孩子一个角色转换，花上很多心思，特别是农村偏远地区更难教。我们常会听到这样一些议论，现在的一年级孩子好难教，看起来特别聪明的孩子，就是不上路，始终教不会。而且现在的孩子还有一个问题，他们跟随父母走南闯北，看起来见识很广，可一回到教室，进行正规的教育学习，就不是那么回事了，特别难管，坐不住，心静不下来。是孩子太笨，不爱学习，还是老师操之过急。经过我的观察与分析，认为现在一年级新生不好教归根结底是以下几个原因造成的。

一、成长环境的影响

农村的孩子，本来应该生活在地道的农村——自己的家乡，可由于时下的打工潮，让那些原本在家的年轻人，为了改善家里的生活现状，纷纷离家外出，背井离乡，他们大都没有多少文化，也没有一技之长，都是靠下苦力为生。没有一个固定的居所，更不可能有一个好的生活环境。一部分有老人的就让老人带孩子，让孩子过早的成为留守儿童，一部分自己带着，让幼小的孩子跟随父母颠沛流离，为了孩子的安全，他们不得不把孩子关起来，或者跟着上工地，让他们像野孩子一样，一点不“驯顺”，孩子得不到童年的快乐，更谈不上智力的开发。等到了上学的年纪，交到学校，由学校帮助他们完成这个角色的转换，承担这个责任。

在这个环境里，他们的很难适应这种生活，他们有的胆小、有的太野、有的不知道这是干什么。就拿我班上一个叫周兴渝的同学为例，他胆小，不爱说话，老师问一个问题，一般撬不开嘴，成绩就更别说了。我和家长联系了解情况，家长说，这个孩子在外地出，由于家长打工地点不固定，孩子没有受过正规的学前教育，他现在的状态就跟学前班差不多。一方面要完成教学任务，一方面还得教他最基本的规矩，学生学习起来就非常困难，跟不上节奏，长期下去，孩子就变成了学习上的差生，老师天天找他“麻烦”，学习便成了他的负担，学习没了兴趣，也没了自信。这类学生不好教。

一种学生自由散漫惯了，突然走进一年级，跟他提出许多要求，他一时也是难以适应的。他坐不住，上课吃东西，玩玩具，搞小动作，不管你怎么提醒，就是管不住。我班有个孩子就这样，为了帮助他改掉这些毛病，无奈之下个子高高的他，被调到第一桌——老师的眼皮底下。这几种情况都与孩子成长的环境有直接的关系，所以农村孩子学习有困难，不好教。

二、家庭辅导的缺失

本生孩子的成长环境就对他们造成了一定的影响，再加上年轻父母们为了生计，把小小的他们交到了年迈的父母手里，自己远隔千里，虽然信息传递及时，很方便，但毕竟老人们成长的年代与现在新生代是不同的，他们的价值观与人生观不一样，更多的是，年迈的父母们没有文化，就即使会一点，知识的更新换代，他们也落后了。他们无法满足现在孩子们的需求。孩子们在学习上遇到困难了，他们无法辅导。他们教育孩子的方法有的简单粗暴、有的溺爱有加，没能正确的引导孩子。有个孩子到学校告诉我：他奶奶辅导他做作业时：水应该先写中间的竖钩，属先中间后两边的书写顺序，可奶奶偏偏告诉他，要先写横撇，说从左到右，孩子感到无所适从，不知如何是好。他还好一点，知道问老师，假如遇到不爱说话的孩子，不知道该听谁的，可能就按自己的方式做了，因为太小，他无法鉴别。

三、家长对学习认识的误区

一些家长对孩子要求过高，认为到学校就要学好多好多的知识，稍有不对，便拳脚相加，给孩子施加压力，一个叫陈冉的孩子，一天到学校后，我发现她的脸上有紫色的印迹，我以为是摔的，结果我一问，孩子告诉我，是爸爸用梳子打的，究其原因，是因为有作业不会做。看着着实让人心疼，我告诉她：叫爸爸别这样打了，再这样我会越来越笨的。如果长期这样下去，孩子觉得学习太辛苦，产生反感，对学习畏惧，害怕学习，不敢到学校。更有甚者，除了学校的任务以外，额外增加孩子负担，认为进入学校就是要多做题，打题海战，从来没认识到他们不过是一群六七岁的孩子。

还有一类家长，一味溺爱，生怕孩子吃苦，对孩子的所有事情都包办代替，连作业都帮孩子完成作业。我就碰到过这样的家长，本来刚开始学习写字是有困难的，有一个循序渐进的过程，有的孩子写字速度很慢，家长等得不耐烦了，就干脆代替了。这样让孩子养成了偷懒耍滑、不做作业的坏习惯。因为只要完不成爸妈都会帮我的。

总之，要想把一年级的孩子带入规范的小学生活，教育者要付出比其他年级多很多倍的时间与精力。有时你得像他们的妈妈一样慈祥，不厌其烦的教导，耐心细致的讲解。有时你又得树立老师的威严，严格要求，毫不手软，恩威并施。也许孩子们的一些习惯就会慢慢改变，学习不会再是他们的负担，让他们爱上学习，学习变得不再困难，使他们迅速的成长为一名合格的小学生。