培养小学生良好的英语朗读习惯

彭鹏

在信息社会中，英语阅读成了人们获取信息的主要途径。而我们的小学英语教育缺少自然习得语言的社会环境。小学生的英语知识更多依赖课堂教学及小学生课外广泛而有效的阅读。学生的阅读能力应在启蒙教学阶段进行渗透培养。

一、精心选择阅读材料

根据课本所学的知识，并在此基础上，编写和收集小英文故事、小短文等。由于面对是小学生，所以材料内容要生动有趣。材料可选择熟识无论学习那种语言，阅读都是重要的组成部分，它是一项重要的人文活动，一个人的阅读水平受先天的影响，但是更依赖后天的学习培养。英语学习也是一样，养成学良好的阅读习惯，对于学生的终身发展会起到促进作用。不仅让学生学会语言知识，更重要的是要使学生掌握阅读的方法和技能。

二、认读单词，是学生踏出英语阅读的第一步

在传统的教学中，我们通常认为，小学一年级的学生没有学习字母，就不可能认识单词。但是，在课程改革的实验中，听到专家提出了可以让学生们整体认读单词，于是我在所教的两个班中，决定实验一下看看效果如何。于是，在学生们能够看着图片说出单词之后，让学生整体认读单词，即单词与图片同时出现，让学生借助图片来帮助自己记住单词的样子。然后，设计了单词与图片找朋友的练习，学生们都参与到这个游戏中来，在两个班的几组练习中只有一个同学出错。并且，在随后的match练习中，不用我一句一句逐一去读，而是独立完成了句子与图片连线的任务。在以后的教学中，我还发现，学生们不但可以看着英文单词直接读出来，还可以凭借对单词的记忆而读出一些句子来，因此，我以为整体认读单词是培养学生阅读能力的第一步。

三、认读句子，是学生英语阅读的基础

英语的文章是由许多句子构成的，读懂句子，是学生阅读的基础。在课堂教学中，我利用图片来帮助学生和老师的肢体语言来帮助学生理解记忆。同时将一些游戏于英语句子教学结合起来。即增加了学生们的学习兴趣又降低了学生理解上的障碍。如：阅读后将卡片重新排列顺序，以I like juice .I like chicken .I like milk.为例，先让学生准备好自己的小卡片，通读一遍句子后，从手中以有的各种食物的卡片中找出你在句中读到的食物的卡片，并说出英语的表达方式，能说出单词即可。第二遍，按读到的顺序排列卡片的顺序，并大声说出句子来，第三遍，边读边出示相应的卡片。这样，不仅可以让学生很快理解句子的意思，同时帮助学生找到了每个句子中的重点词，他们学会了阅读时不应面面俱到，而应抓住重点词这一阅读技巧，为以后阅读能力的培养奠定了一个良好的基础。

四、读故事，进行表演，培养学生英语的表达能力

随着学生们的长大，单词量的增加，他们的阅读能力也有了一定的提高，他们可以看懂一些配有图片的小故事了，所以，利用手中现有资源，在Uncle Bookystorytime 的教学中，我充分发挥学生们自主能力，让学生分成若干小组，首先进行小组阅读，对于普遍存在的难点进行讲解，然后分组去读，并回答老师提出问题，最后分小组进行表演。如第五册第一单元的故事中，我在学生分组通读后，讲解了planting corn 和Africa后，让学生分组再读一次，并回答了这样几个问题。

a） Where is boy going ？

b） What are the people doing ？

c） What do they do ？

d） What does the women do ？

e） What does his father do ？

学生们回答之后，发挥他们的想象力，给两个男孩起名字，最后分组进行表演，学生表演天分得到了充分的展示。同时又将英语的阅读教学与口语表达有机的结合起来。促进了学生们英语表达能力的发展。

五、读短文，扩展学生的视野，激发学生学习英语的主动性和积极性

学生好奇心理是最好的学习动力，利用学生好奇心，提供一些国外信息，他们是非常乐于接受的。于是我从最简单的英语标签开始，让学生认读，到收集外国电影或动画片的英文名称，学生们由开始的老师提供，到后来自己搜集整理为老师提供。这时，开始为学生提供一些童谣让学生阅读，让他们了解国外的同龄人休闲时的小歌谣是怎样的。到现在，已经给学生们提供了有关圣诞节、感恩节、万圣节的文章，学生的积极性很高。看到学生的学习热情这么高，我决定在给他们多提供一些阅读的材料，于是，将自己订阅的21世纪小学生英文报定期的分给学生们阅读，并每次给一个同学任务，让他给大家讲述一个自己读到的最感兴趣的内容，这样不仅扩大了学生的视野，又让发言的同学得到了很好的锻炼。

当然，培养学生良好的阅读能力和养成良好的阅读方法，这只是走出了第一步，为了帮助学生更好的学习英语，我将继续努力实践，在培养学生利用上下句寻找线索，猜测揣摩文中生词意思等方面，继续努力探索，使学生英语阅读能力继续不断的提高。