高中英语阅读教学改进策略探讨

王晓方

【摘要】作为高中生学习英语的主战场，阅读教学不仅能够巩固学生学到的单词、句型、语法等知识，还可以拓展学生阅读的知识面。本文从提高高中生英语知识的运用能力出发，分析当前英语阅读教学中存在的问题，并有针对性地提出相应的解决措施。

【关键词】高中英语 阅读教学 问题 改进策略

引言

所谓英语阅读教学是指教师在课堂上运用一定的阅读载体，帮助学生在分析文章的基础上，回答相应的阅读题目。高中英语阅读课程对学生的未来的发展非常重要：从应试角度讲，提高英语阅读课程的教学质量是培养学生掌握正确的学习方法，提高英语阅读技巧，进而实现从容应考的保障；从提高学生综合素质角度讲，英语阅读课程要求学生在掌握英语基础知识的前提下，不断提高获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。

一、高中英语阅读课程教学中存在的问题

在新课程改革的推动下，高中英语阅读教学虽然作出了相应的调整，但仍然是问题多多，其主要表现在以下几个方面：1.教学模式并没有发生根本性的变化，课堂教学的侧重点缺乏、千篇一律、教师主导课堂的现象仍然突出；2.受淡化语法、强调语感观念的影响，以及课堂时间的硬性制约，一些教师在教学中一味地强调虚无缥缈的语感而忽视了系统的语法讲授，从而使学生丧失了运用语法的大好机会；3.一些教师在英语阅读教学中片面强调对文章的整体性理解，而忽视了对生词和多义词的深入学习，有的词语甚至只是在篇章翻译时草草掠过，至于其在篇章中的语义，以及对篇章整体的影响并没有作为教学的重点，而这就导致了学生在词义理解时捉摸不定，既降低了阅读的速度，也影响了对篇章文意的整体把握；4.课程改进的方法不当，一些教师在新课改的影响下对课堂教学进行了相应的调整，但是在调整过程中由于教学目标和教学手段的失衡，导致一些阅读课程花哨而不实用；5.重精读，轻泛读，高中英语课程设置中都会有一定比例的泛读课程，但是一些教师在教学中，只注重与教学内容紧密相联的精读课程的学习，而对于泛读教程多采用不学，或学生课后自学的方式进行，这样的教学方式使学生的英语阅读视野被局限在一个小小的范围内，从而导致其英语知识的匮乏；6.英语阅读训练缺乏阶段性和针对性，且只注重英语阅读的数量，而忽视英语阅读的质量。

二、高中英语阅读教学的改进策略

1.正确认识阅读的意义。阅读从某种意义上来说是读者利用已有的知识去感知文字，并理解语言的过程，因此，在高中英语阅读教学中，教师一方面应该积极引导学生充分运用有效的阅读策略去体会和感知作者在字里行间所传达的信息，并根据信息去理解作者的写作意图；另一方面也要理解不同的体裁对于文章内容传达的作用，以保证学生在遇到不同的体裁时能够运用不同的阅读策略，并从不同的角度提出问题、分析问题并解决问题。

2.重视语法的讲授。语法是将孤立的单词连接成一个语义完整的句子的线，而借助语法分析文章句子与句子之间、句子中主体与客体之间的关系，才是正确理解语言材料、获取文章信息、完成阅读目标的有效手段。高中英语阅读中不乏一些长难句，例如在“I cant live in fear of the possibility that as the earth s population grows and we use more and more of our nonrenewable resourcesour children may have to lead poorer lives.”这一长难句中，如果学生对于同位语从句的语法缺乏深入的了解，那么在面对这一多个从句的复合句式时便会无从下手，从而影响了对文章的整体理解。

3.帮助学生正确理解特定词汇的语义。高中英语阅读中有一个重要的阅读方法为“略读”，而略读的关键就是找到文章中的“key words（关键词）”，因此教师在教学中一方面要注意引导学生正确理解特定词汇的语境意义，以便用关键词来推敲作者的意图；另一方面还要对一些多义词的不同解释进行深入的讲解与训练，以保证学生能够在阅读中迅速判断该词汇在文中的涵义，以提高阅读速度与阅读质量。

4.平衡精读与泛读的教学比例。精读有益于文法训练，泛读有益于开拓视野，因此，高中英语教师在阅读教学中应该充分认识精读与泛读的作用，并适当调整教学计划，以保证精读与泛读教学的平衡。在精读教学中，教师可以以教材为基础，深入讲解课程相关知识；而在泛读教学中，教师既可以利用《二十一世纪英语》、《英语辅导报》等英语报刊，也可以利用优质的网络资源来扩大学生的阅读面。

三、结论

总之，基于阅读课程在高中英语教学中的重要地位，高中英语教师应该在明确教学目标的基础上，制定行之有效的教学策略，一方面保证学生在掌握科学的阅读方法和阅读技巧的基础上，不断提高自主阅读的能力；另一方面也要让学生在英语阅读中不断拓宽视野，以形成健全的情感、态度和价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。

参考文献：

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