仁心爱德 化育延芳

兰军+刘志梅+丁晓泉

全人发展 立臻至善

蔡国光先生是一位有着丰富教学和管理经验的校长，在任仁爱堂陈黄淑芳纪念中学之前，他在仁爱堂田家炳中学担任了二十年的副校长。三十多年来，一直心怀仁爱，为教育工作奉献心力。

仁爱堂陈黄淑芳纪念中学建於1985年，由香港新界已故乡绅陈日新先生，为纪念其夫人陈黄淑芳女士，捐资仁爱堂，向政府申办的津贴中学。今年，学校已整整走过了三十个春秋，为社会输送了一批又一批人才。蔡国光先生介绍说，学校以“仁爱”为本，秉承校训“礼义廉耻”的精神，旨在为青少年提供优质的中学教育。学校注重知育的开发，学生既要在学业上获得良好的成绩，也要能夠应用所学的知识，更重视对学生品德性情之培养、领导才能之训练、公民教育之启导、课外活动之参与、资讯科技之运用、体育竞技之锻炼、优美情操之熏陶及正确人生观之启迪，目的是要建立学生健全的人格，並将所学贡献社会，成为良好公民与国民。

97回归以来，特区政府推动教育改革，实施校本管理、课程改革、学制改革、评核改革，鼓励学校走多元化而各具特色的道路。蔡国光先生上任以来，秉承着学校“全人发展，力臻至善”的建校目标，制定了“关爱校园，品德为根，认知为本，多元发展”的方针，一方面，继续加强对学业的重视，学校在教学方面投放资源的比例也是最多的。另一方面也注重学生多方面的发展，例如鼓励学生培养不同的兴趣，积极开展课外活动，提供学生体艺文化、创意教育的参与，培育学生良好的价值观。特别是近年来在教育理论与实践相结合方面做了很多尝试。

学校现有学生600多人，初中至高中六个年级，每个年级四个班，每个年级100餘人。

推动教育改革 提高教育质素

蔡国光先生曾在仁爱堂田家炳中学任教了二十多载，他认同专题研习（研究性学习）的模式，鼓励学生多走出去看看，因此开办了“文化考察”项目。自1991年起，每年都会组织学生去内地考察学习，並於1999年成为固定活动。每年分别组织整个高三年级（香港中学旧制大学预科班），以及初三年级的两个班到内地，这个传统一直到2013年他离开时仍在延续。他希望能藉助带领学生到内地考察的机会，更深入地感受国家的历史文化，也了解祖国的发展现况。

至於陈黄学校，每年都会组织学生去国外或内地学习交流，也资助学生到美国留学一整年，到新西兰，新加坡遊学，以此开阔学生的视野。

蔡国光先生毕业於香港中文大学历史专业，从教之初，他教的也是历史科目。在课程设计方面，1991年，他将香港历史与中国历史整合，编写了一套教学材料，並得到了教育部门的认同，印发予全香港各所中学参考使用。

今年4月，他带领香港中学的校长团队去北京的重点中学进行了考察交流，去年还出席了在台北举行的东亚地区校长学术论坛；目的是集思广益，促进学校发展。

1994年，香港一群热心教育、紧守教育岗位、关注教育事务、有志影响教育政策的教育工作者组成教师专业团体——教育评议会（教评会）。蔡国光先生是筹备委员和创会副主席，从1998年以来，他连任多届主席，也是现任主席。

教评会关注香港教育发展，致力於专题研究、政策评论、经验推广三个范畴的工作，认同香港特区的教育应主要由专业教育人员领导及参与，並进行研究、设计及发展。教评会是以积极、正面、理性、专业的态度和立场，推动教育发展，务求持续提高教育质素。教评会会员包括大专讲师，中学、小学、特殊学校及幼儿教育的校长和教师等。为推动会务，在执委会之下分设多个专题小组，如课程、学生行为、学校行政、教师专业、小学教育等。

2001年，教评会获政府教育部门批核，在新界上水创建“风采中学”， 营办十多年，早已成为北区著名的中学。

教评会自成立起，为推动香港教育的发展，积极建言献策，开展了许多会务工作。例如拟写香港教育发展前瞻性、纲领性文件；探讨教育政策，积极回应政府教育諮询；於报刊设专栏，也鼓励会员於报刊发表文章；主动评论教育政策；进行教学研究及问卷调查工作；往内地、国外进行教育考察；出席国际教育交流或研讨会议；举办教学研讨及教师发展活动；举办新教师入职辅导课程；编印教育及教学文集等等。

“因为我们都长期在教育岗位上，对学校教育最为了解，也最清楚教育需要什麽，所以我们有责任就教育政策，如何更好地规划，提出我们的意见。”蔡国光先生介绍说。

近些年，教评会每年都会组织会员到内地考察。2015年曾组织去了重庆、上海不同地方交流，今年7月份，将组织考察交流团去天津，考察团除了教评会成员外，还开放让其他学校的校长及教师参加。

任重道远 广植桃李

百年大计，教育为本。学校作为人才培养的摇篮，肩负着重要的社会使命。一个学校的办学条件、教学理念、师资力量、学校文化等方方面面都关乎着学生的成长。而校长，作为学校的直接责任人，其角色更是举足轻重。

有人说：“要看一个学校怎麽样，先看这个学校的校长如何。”这虽然不能完全作凖，但蔡国光先生卻时刻以此提醒自己。“校长作为一个学校的领头人，统筹全局，其角色非常重要，需要负责的范围很广泛，他的每一个决策都关乎学校的未来。”作为陈黄学校的校长，他非常清楚自己肩负的责任。在学校的管理方面，他坚持“学生为本，教师治校，校长领导”的原则，以实现对学生“香港情，中国心，世界观”的培育定位。

首先是要对学生负责。作为校长，蔡国光先生一直贯彻着学校“全人发展，力臻至善”的教育理念，落实到教学、活动安排等实处，並积极寻找资源，为学生发展搭建桥樑。这几年，学校获邀请参加九龙仓集团“学校起动计划” ，可以连续多年，每年获得200万元的资金，再配对特区政府社会福利署“携手扶弱基金”的资助，扩大学校财政资源，为学生提供更丰富的学习机会。教师队伍方面，他重视分享教育理念，促进老师更新教育观念，尤其关注学生学习与成长的需要。目的是要打造一个关爱校园，积极营建校园文化。在家长方面，他提倡多与家长沟通，鼓励家长参与学校，让家长了解学校的办学理念，並爭取他们的支持。此外，每天还要处理校务，比如政策讨论、财政规划等等。如此，才能确保一所学校的正常运作。

“虽然香港在一些评比方面还走在国际前列，但是也要有一些危机感，看看我们的教育措施能不能继续带动香港发展。”蔡国光先生有着居安思危的意识。

春风化雨 立德立人

韩愈在《师说》中曾给老师下了定义：“师者，所以传道、授业、解惑者也。”在学生的成长过程中，老师起着重要意义。特别是中学生处於青春期，性格比较叛逆，很多年青人不懂得跟家长沟通，而卻愿意跟老师互动分享，教师的重要性不言而喻。“老师跟学生的关係既是良师，也是益友，作为教师应该要对他们适切引导，学校也要充分发挥其功能，为学生提供更多的活动和机会，让孩子健全发展。”

正所谓“教书育人”，蔡国光先生认为教育不要过於在乎眼前结果和成绩，而要在意於学生参加过程的投入和反思，多元化的经历对学生成长的帮助。

他每天的工作都很充实，为的是要带领学校更好地发展下去。他坦言，作为一名教育工作者，最大的感动莫过於看到孩子向着美善的方向发生点滴的变化。“如果一个孩子能夠成绩好，或者是积极参加活动，做人诚实守信，变得自信，乐於助人……他只要能做到其中的任何一点，我都为他感动。我的感动就是看到学生能健健康康地成长，能开开心心地去参与。”这也是万千教师最朴素的心愿。

昔日同窗下，难忘恩师情。学生时代的感情是最纯真的。从教三十载，蔡国光先生早已“育得桃李满园芳”了，很多学生一直都和他保持着联繫，他们在面临结婚生子等一些人生重要的时刻，都会邀请恩师前去见证，分享喜悦。一些日常小举动，凝聚的卻是一份无法割捨的师生情。

他自己也已是两个孩子的父亲，孩子也经历过叛逆期，“我重视与孩子亲近，但孩子走路摔跤流血，我不会去扶起他，而是等待着他自己爬起。孩子也曾‘埋怨过我近乎严苛的爱，但他长大了，自会明白我的做法。”他也面临许多家长一样的问题，並且深有感触，因此，他非常重视学校的工作。

他建言家长说，要接受及面对孩子成长的特殊时期，要包容，体谅与沟通。至於孩子还小的时候，就要尽量多花时间亲近，因为这时是建立感情的最好时机。他经常带孩子去不同的地方看看，目的是让孩子增长见识、传承文化、健立价值观，也可以加强亲子关係。

閒暇时，蔡国光先生喜欢做一些运动放鬆，例如游泳、浮潛、爬山、跑步，高球等，他也喜欢园艺种植，以花花草草陶冶性情。他是一位父亲、一位公民、一位校长，不同的位置对应不同的角色，一步一步走过来，他对自己的要求始终如一——把自己的本分事情做好，尽力而为。正如他对学生的期待：“ Work hard，be nice. ”