探析形象设计课程CDIO实践教学模式

摘 要：对于CDIO教学来说，就是将教育、学习以及实践相结合的一种教育方式，其主要目的是促进学生全面发展，为社会培养实用型人才，以更好地满足市场需求。在消费浪潮的冲击下，形象往往会成为消费重点，所以形象设计课程也就成为现代教育之一，为更好地开发形象设计课程，有必要将CDIO实践教学模式应用其中。这样不仅可以更好地解决存在于实践教学中的问题，还可以使项目设计周期更完整。因此，本文将从品牌形象与CDIO教学模式的基本情况入手，重点研究将CDIO教学模式应用到形象设计时间课程中的必要性与方式。

关键词：形象设计课程；CDIO；实践教学

0 前言

在我国加入世界贸易组织以后，经济得以快速发展的同时，也受到了很多挑战。为更好地应对挑战，发展我国经济，各个企业就要将创建国际品牌作为己任，参与到世界竞争中。通常情况下，品牌是促进企业经营发展的重要力量，能够引领企业发展，更有利于资源的优化配置。所以，企业在发展中应重视品牌形象设计，只有这样才能提升企业在人民心中的形象与地位。

1 品牌形象与CDIO教学模式概述

1.1 品牌形象

对于品牌形象这一理念而言，最早出现于20世纪60年代中叶，提出者为现代广告之父大卫·奥格威。它并不是某种产品独有的，大卫·奥格威认为品牌形象就是一种心理认知，它来自于消费者对产品生产企业的了解以及产品自身的价格与品质。[1]要为某个产品树立形象就要做好长期投资，这样才能让消费者记住该品牌，增加产品在消费者心中的印象。在设计品牌形象的过程中要避免盲目，好的品牌在设计中往往是将消费者的感受放在第一位的，并适当地融入企业特点，最终构成了品牌。之所以很多消费者愿意购买某个品牌，不仅在于其形象，更在于其品质。

1.2 CDIO教学模式

CDIO教学模式是多所世界著名大学多年共同研究而成的，它属于一种新型的工程教育理念，其实质则是从构思开始，再到设计，而后到实现，最后投入运作。[2]在CDIO教学模式中，主要有三大特点：首先，提倡边做边学。简单地说就是让学习者通过实践获得必要的知识与技术。其次，重视教育。将项目作为基本对象，鼓励学习者主动参与到项目学习中，让学习者真正融入生产实践，在实践中或通过自主探究，或通过团队协作发现问题、解决问题。通过这样的方式不仅可以让隐藏在问题中的内容体现出来，还可以让学习者获得额外技巧。总的来说，CDIO教学模式就是以项目研究为基础，并在此基础上对项目内容进行研究，以便了解项目真实情况，最终构成整体。此外，注重实施过程与结果。为让学习者学有所用，CDIO教学模式对学习过程与结果的评价多以企业要求作为考察标准，这样做主要是为了让学生还处于学习期间就接触到企业实际工作情况，保證所培养的人才在进入社会后得到认可，这也是提高人才质量的有效措施。

2 将CDIO教学模式应用到形象设计实践课程中的必要性与方式

2.1 必要性

对于形象设计课程来说，最不能缺乏的就是实践教育，这也是高校教育体系中最重要的部分。所以，实践课程不仅要得到所有高校教师的重视，更要得到学生的重视。之所以要重视实践教育，主要是由于该教育是培养人才的关键，但往往也是最容易被忽视的教育。要做好形象设计课程的实践教育工作，就要重视CDIO的融入，并根据实际情况，将培养学生的沟通能力、创新能力作为基础。同时，强化学生的责任感，让学生学会怎样与他人协作。重视调查分析，懂得在设计中应用发散思维，最终设计出优秀且规范的产品。[3]在这样的要求下，不仅可以将学生作为教学主体，体现学生价值，让学生参与到教育中，还能够更好地训练其思维能力，有助于学生参与到团队合作中，这对学生未来发展也具有十分重要的作用。此外，在这一过程中，学生可以将以前所学知识合理地应用其中，不仅有助于实践教学活动规划，还可以让学生感受到教学方式的新颖，学生也愿意参与到教学实践中。

但在开展实践课程的过程中，还需要让学生充分理解品牌形象的设计要点，让学生可以自己进入到学习与探索中，通过调查研究的方式，在经过细致分析以后获得更好的实践。同时，也要让学生懂得只有在真正理解客户要求的基础上，在设计中适当突出重点，融入新型设计理念，做好设计管理，只有这样才能促进品牌价值的提升。

2.2 应用方式

对于CDIO实践教育模式而言，其主要目的是让学生掌握基础知识，增强学生的个人能力与团队意识，最终促进学生的全面发展，所以将其应用到品牌想象设计中也十分合理。要做好品牌形象设计就要将最先进的教育理念融入其中，并在CDIO教育模式的基础上解决与处理好存在于教育中的各种问题。

为将CDIO教学模式与品牌形象设计课程很好地融合在一起，让学生掌握足够多的理论知识与实践知识，在课程设置上最好设计20学时与形象设计有关的理论知识课，对于策划构思、市场调研以及方案探讨等课程均设计为6学时左右即可，最重要也是最需要多开设的科目则是项目设计课程，设置在30学时左右，这样就可以给学生提供更多的实践探究空间。在项目设计上，可以根据系统设计形式的不同确定相应的设计要点，如对于基础系统设计来说，应以品牌标志设计、字体设计、色彩设计等为主，以便为学生日后的工作学习奠定基础。[4]同时，在应用设计中，则要根据应用场合的不同设计确定好设计方向，这样一来所设计的内容就会更满足实际要求，如对广告设计来说，既要突出广告特征，又要减少广告所带来的不利影响。以聚美优品的广告为例，之所以很多人都喜欢该广告主要是由于其广告色彩并不浓重，而是将更多的个人励志融入其中，这无疑是一则很成功的广告，所以，教师在教育学生的过程中也要引导学生创新设计，减少盲目性设计。

同时，在将CDIO教学模式应用到品牌形象设计的过程中时还要做好扬弃工作。在这一过程中，应以鼓励学生自主学习为主，教师主要是引导学生，当学生在学习中遇到困难时教师适当指点，通过这样的方式帮助学生学习。同时，将企业对员工的要求融入学生的学习评价中，这样不仅可以让学生认识到企业工作的实际，还可以真正实现为社会培养实用型人才。在应用CDIO教学模式的过程中，教师要发挥自身作用，成为学生学习的榜样，引导学生一同参与到教学实践中。为了让学生学习好形象设计课程，教师应比学生更勤奋，投入更多精力，备好课，实时了解最新市场动向，并将这些内容传授给学生。在实践课程上要提出更多更新颖的观点，且采用自我评价与学生评价相结合的评价方式，如在设计茶杯外形的实践课程上，教师可以先将自己的想法提出来，然后让学生评价这种想法是否可行。再让学生提出自己的设想，师生共同讨论该方法能够通过。为让形象设计课程更符合、贴近企业实际，在对设想进行探讨的过程中模仿企业开会场景，让学生对这一构想自由讨论，最终选出最佳设计方案，并给予最佳方案设计人员一定的奖励，这样也可以让学生认识到企业竞争是怎样的，只有不断推出新产品才能获得大家认可，成为设计领域的佼佼者。

之所以CDIO教育模式能够被应用到品牌形象设计中，其原因在于它从产品设计开始就存在，一直到产品投入使用，两者具有相同之处，所以也就决定了它们有融合的可能性。与品牌形象设计一样，还有一种设计方式为CI系统设计。品牌是企业发展的靈魂，更肩负着宣传企业的重任，而CI系统设计则能够让企业定位更加确切，对维护企业形象具有重要作用，无论是品牌形象设计还是CI系统设计都能够促进品牌价值的提升，更可以让企业的市场销售额上升到更高层次，为企业积累更多财富。[5]

但两者既有联系，又有区别。例如，CI系统设计主要的对象是商家，因此更为注重对企业形象的识别，而品牌形象设计则更关注大众消费趋向，重视品牌形象设计。[6]同时，CI系统设计较为重视从视觉上感知物质，设计工作也更加系统，而品牌形象设计也涵盖了这一点，但在此基础上还有所增加，如引导学习者进行创新，对公益活动较为关心，所涉及的层面也很广。因此，在将CDIO教学模式应用到品牌形象设计课程的过程中时，最好也将CI系统设计引入其中。

3 结语

通过以上研究得知，要做好品牌形象设计并非易事，需要有良好的创新意识。因此，高校在培养学生的过程中应采用新型教学方式，将CDIO教学模式引入其中，设置好教学课程，联系实际情况确定好教学方向，促进学生的全面发展。教师也要成为学生的榜样，与学生共同学习，只有这样才能为形象设计实践课程的开展奠定基础。

参考文献：

[1] 梅怡，梁贵萍，林芸，李疆，蒙秉嵩，黄昊旻，钟丽琼，张琢. CDIO教学模式在“液压与气压传动”课程教学改革中的实践[J].贵阳学院学报（自然科学版），2014（04）：71-77.

[2] 师硕，薛桂香，于洋.基于CDIO工程教育理念的.NET程序设计课程教学实践[J].教育教学论坛，2015（12）： 93-94.

[3] 刘桂珍，于影，殷宝麟，李宪芝，于峰，姜国栋. CDIO模式下机械设计系列课程改革与实践的研究[J].经济师， 2015（06）：235-236.

[4] 陈晓辉.中职广告设计专业CDIO实践教学模式探析[J].成都中医药大学学报（教育科学版），2015（02）：42-43+46.

[5] 李建奇，李晓峰，伍宗福，邵湘怡，王立.基于CDIO模式的“计算机软件技术基础”课程教学改革实践[J].湖南文理学院学报（自然科学版），2013（01）：74-77.

[6] 朱辉，陈洪杰，刘飞，吴国珊. CDIO教育模式下的工程流体力学课程教学改革与实践[J].桂林航天工业学院学报，2013（04）：457-461.

作者简介：童玲（1981—），女，湖南涟源人，硕士，讲师，主要研究方向：视觉传达，文化创意，广告传媒。