地方高校艺术类兼职教师队伍建设探析

韩迪娜

【摘 要】 本文分析了高校艺术类专业兼职教师队伍现状，阐述了加强高校兼职教师队伍建设的重要性，提出了艺术类兼职教师队伍建设方案。要建立兼职教师资源库；构建兼职教师的评聘和考核机制；规范兼职教师的教学活动；成立演出实践中心；给予兼职教师人文关怀。

【关键词】 地方高校；艺术类兼职教师；队伍建设；方案

2015年以来，根据教育部深化高等教育改革及引导地方高校转型发展的总体要求和部署，部分地方高校主动适应经济发展新常态，积极探索推进学校立足地方、服务区域经济社会的转型发展。师资队伍转型是高校转型发展的关键，师资队伍的转型包括引入批量兼职教师队伍和专职教师的转型培训。在地方高校转型发展时期，艺术类专业领域兼职教师拥有更多的艺术资源，将为学生提供更加广阔的艺术实践平台。

一、高校艺术类专业兼职教师队伍现状

1、兼职教师队伍专业化有待进一步提高

目前高校艺术类兼职教师队伍中，大部分兼职教师是演出团体演员，也有少部分是音乐类院校毕业的自由职业者，表演专业的行业精英并没有在兼职教师队伍中充分体现。兼职教师选聘流程单一，教师素养（包括职业道德、管理能力、教学能力等）参差不齐，缺乏兼职教师聘任的长效跟踪机制。

2、兼职教师管理体系有待进一步完善

目前地方高校中兼职教师承担的专业课时比重也很大，但对于兼职教师管理仍处于一种自由状态。二级学院与外聘兼职教师签订的大多是短期聘用协议，兼职教师与专任教师之间的交流与合作较少，缺乏归属感。

3、兼职教师的考评和激励机制有待进一步加强

由于没有职称晋升和教学质量评价等约束，造成兼职教师教学效果不突出。学校除基本课酬外，无举办专业音乐会、培训进修及科研奖励等相关机制，兼职教师因此缺乏工作的积极性与主动性。

二、加强高校兼职教师队伍建设的重要性

1、兼职教师队伍建设是地方高校转型发展的内在需求

教育部、国家发展改革委、财政部联合下发的《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》（教发﹝2015﹞7号）中指出：加强“双师双能型”教师队伍建设。调整教师结构，改革教师聘任制度和评价办法，积极引进行业公认专才，聘请企业优秀专业技术人才、管理人才和高技能人才作为专业建设带头人、担任专兼职教师。地方高校转型发展也提到要聘请创业成功者、企业家等各行业优秀人才，担任创新创业课授课或指导教师，建立优秀创新创业导师人才库。

2、兼职教师队伍建设是优化校内师资结构的主要途径

兼职教师教学的形式，可以是实习、见习和研习的指导教师，可以是研讨班的主持人，可以开设学术报告或专题技术讲座，可以系统讲授一门课程。可以在校内设立“专家工作室”，作为业界人士参与专业建设、人才培养和应用技术研究的基地。表演专业兼职教师可以是艺术团体的拔尖人才，可以是演艺界明星大腕……，使其尽可能多地参与学校教学工作。这样，既优化了师资队伍结构又增强了教学活动的专业性。

3、艺术类兼职教师能为学校师生提供广泛交流与实训机会

通过专兼职教师之间的学术交流，可以使教师们拓展广泛的知识领域，吸取最新的艺术讯息，有利于促进专兼职教师间学术思想、学术流派、学术风格的互通与融合，从而提高艺术类专业的学术水平和教学质量。通过交流有利于将兼职教师的观念、方法带到学校艺术专业领域，拓宽高校艺术专业发展渠道，扩大学术交流领域。[1]此外，艺术类兼职教师在专业领域的舞台演出经验和资源，可以为在校学生提供更多艺术实践的机会。带领学生参加校外实习实训活动，不仅可以增强学生的艺术实践机会，也可以让学生拓展艺术视野、提高社会阅历、强化舞台经验。

三、高校艺术类兼职教师队伍建设方案

1、建立兼职教师资源库

主动加强与专业演出团体的密切联系和合作，如地方歌舞团、乐团等知名艺术团体，将团体中艺术造诣较深、艺术地位较高，愿意从事教学的一线专家和演员纳入兼职教师资源库。[2]可以方便检索兼职教师专业、工作背景、学历等相关信息，收集兼职教师的各种相关材料，比如一线技能证书、职业资格等级证书、获奖情况等资料，并做好兼职教师教学工作量的统计，逐步完善兼职教师信息资源库，也可利用网络平台实现与其他单位人员的资源共享。

2、构建兼职教师的评聘和考核机制

出台专门针对兼职教师的聘用政策、管理制度和激励办法。对兼职教师的聘任、管理、评价、激励等方面做出详细的规定，使涉及到兼职教师管理等问题时，有章可依、有法可循。将学期末的考核结果和学生评教结果，作为下次评聘的依据之一。

3、规范兼职教师的教学活动

兼职教师同样参与教学活动，主要遵循以下四种途径：一是走进课堂承担具体课程的教学；二是担任各类演出及大赛的指导老师；三是参与研讨、制定人才培养方案；四是指导学生艺术实践活动。学校也要加强对兼职教师教学活动的规范化管理与检查督导，多与专职教师交流，进一步增强自身的教学能力，确保教学活动与专职教师同向同行。

4、成立演出实践中心

在二级学院指导下， 设立演出实践中心，聘请专家、一级演员等兼职教师参与专业建设、课程开发、课堂教学、艺术实践等。并借用兼职教师资源，引领学生参与更多艺术实践活动，让学生在实践中得到锻炼，得到提升，为储备艺术人才发挥重要作用。通过兼职教师广泛参与学生实践活动，也能增加兼职教师的集体归属感和荣誉感，与校内师生形成默契的团队合作意识。

5、给予兼职教师人文关怀

要根据兼职教师的专业特点，合理安排相应的教学任务。在思想上注重沟通交流，在教学上多加指导支持，在生活上给予关心照顾，让兼职教师充分感受到自己是学校的一员，逐渐融入到集体中，让他们感受到来自于校方的重视，全身心投入到兼职教学活动中，从而把兼职工作当成自己的事业来对待。

随着兼职教师队伍数量的日益壮大，兼职教师在高校教育发展中发挥着积极的不可替代的作用。要通过加强艺术类兼职教师队伍建设，促进兼职教师队伍良性发展，从而逐渐优化艺术类师资队伍结构，进一步提高教师队伍整体素质，全面提升学校的教育教学质量。

【参考文献】

[1] 姜仁良.高等学校专兼职教师的合作与互补[J].理工高教研究，2003.22（4）79.

[2] 郑彩虹.高职艺术院校兼职教师队伍建设——以苏州工艺美院环境艺术系为例[J].开封教育学院学报，2014.10（10）182.