论高职院校青年教师思想政治素质的养成

高等职业院校以培养技术型人才为主要目标，主要为国家培养生产、建设、管理和服务一线的高技能人才。高职院校青年教师的思想政治素质，直接影响和决定着高职院校培养人才的质量，因此，在高职院校的人事管理工作中，高度关注教师尤其是青年教师思想政治素质的养成，是学院乃至整个职业教育事业发展的重要保障。

一、青年教师思想政治素质的现状

近年来，高职院校特别是我校等新建高职院校招聘了大批青年教师，与老教师相比，青年教师往往经过正规系统的培养教育，具有较高的专业知识水平的专业知识，在专业素养、思维方式、精力等方面都有较明显的优势，但这些青年教师的身份，大多都是直接从学生转变为教师，加上岗前培训的时间，最短的甚至不超过半年。在岗前培训过程中，也是更多地侧重于教育学方面的培训，在思想政治素质方面的水平，多半良莠不齐。

目前来看，高职院校青年教师的思想政治素质的主流是健康的，但还是有少数存在着问题：重视专业素质、轻视政治素质；信仰缺失，对自己人生价值认识模糊；缺乏集体观念，更加注重自己的个人发展；育人意识淡薄，培养人才意识欠缺；爱岗敬业精神、奉献精神欠缺。出现了一定范围的师德意识滑坡的现象。

二、青年教师思想政治素质现状的成因

1.社会环境的影响

“逐利的市场经济容易让人过分追求个人利益和小集团利益，利己主义和极端个人主义急速发展。”目前我国发展社会主义市场经济，社会经济高速发展，对原有的思想观念和价值取向都造成了巨大的冲击，社会上大范围出现的自由主义、拜金主义、功利主义、个人主义，贯穿着青年教师的成长路径，带来了一定的消极影响。部分青年教师的信念不够坚定，就易被这些校级观念影响，对自身的思想政治素质带来反面作用。

2.高校自身因素

青年教师的思想政治素质的高低与高校自身的建设分不开关系。当前高校用人机制、收入分配制度和思想政治建设都不够完善，导致了青年教师的思想政治素质得不到系统的培养。以黄山职业技术学院为例，学院并没有形成一个全年性的长期的考校制度，不能经常或者定期地对青年教师进行思想政治素质方面的考评，也没有根据考评结果形成相应的奖惩措施。这就导致了部分青年教师对思想政治素质的重要性认识不够，责任感不强，素质水平得不到提高。

3.青年教师自身的因素

由于大部分青年教师均是在改革开放之后成长，良好的成长环境给他们的成长道路创造了相对优越的条件，但也让他们在面对工作困难的时候更容易出现心理失衡和对教师职业的认同感。在劳动与报酬相对不一致的时候，他们的工作积极性和责任心都会不同程度的受挫，部分教師因此对政治理论教育产生了排斥心理，长此以往，思想政治建设工作就难以开展。

三、青年教师政治素质养成的部分途径

1.国家和相关宣传部门应给予高度重视

当前，社会上“尊师重教”的氛围不够浓郁，对教师特别是高校教师的负面报道多于正面引导，导致社会上对高校教师多有误解，高校教师的自我认同感和自豪感不高，刚踏入高校校园的青年教师对于自身职业的责任感也相对受挫。

在这样的大背景下，国家和相关宣传部门应对此给予高度的重视，营造一个更健康、更积极向上的青年教师成长的媒体环境。

2.高校应建立完善的准入、考评、奖惩机制

首先，应从源头上提高高校青年教师的入职标准。招聘青年教师的时候，应不止考核其专业水准，更应对他的思想政治素质进行全方位的考核。高校青年教师具备高学历、学位和职称是硬件，但良好的思想政治素质和高尚的道德情操等软件也不可或缺。优秀的教师方能为学生做好示范作用，自身思想政治素质不过硬的教师不能引导学生正向发展，应在招聘时经过全面考察，认真审核，方能录用。

其次，应加强思想政治教育工作，让思想政治工作落到实处。将理论教育与高校青年教师的思想状况、心理需求相结合，系统性地组织青年教师认真学习相关法律、法规。领导干部要深入到青年教师中，关心他们的实际问题，让他们感受组织的关怀，从根本上解决他们的问题，从而使得思想政治工作的作用发挥到实处。

最后，学校应建立长效的思想政治教育机制、合理的评价机制、妥当的奖惩机制，在利用理论教育感化的同时利用制度来制约他们的言行。在考评的过程中，注重意见的反馈和奖惩的落实，充分调动青年教师的工作积极性，培养他们的竞争意识，对思想政治素质较高的教师有一定的奖励，通过健全规章制度，将思想政治教育内化为青年教师的内在意识、自觉行为。

高等职业院校青年教师的思想政治素质的养成是一个长期的系统工程，不是一所高校、一个部门能够完成的事情，需要多方联动，运用多学科的知识和多部门的手段，通过整个社会的关注和教师自身的努力，不断创新，不断付出，才能够真正做好新形势下高校青年教师思想政治素质的养成。

作者简介：

吴虚，1992年3月生，安徽黄山人，郑州大学毕业，黄山职业技术学院，组织人事处科员，从事高校教师、学生思想政治教育及理论研究。

（作者单位：黄山职业技术学院）