《电气测量》课程改革初探

余丽娟（新疆石河子职业技术学院，新疆 石河子 832000）

《电气测量》课程改革初探

余丽娟
（新疆石河子职业技术学院，新疆 石河子 832000）

机电类的专业课程抽象难懂，应用较为复杂，与实践的结合也很紧密，因此，学生在学习时倍感吃力。要实现教学目标，教师必须不断的改革和创新。在《电气测量》这门课程的教学过程中，我通过不断的尝试和总结，摸索出了一种新型的教学模式，经实践证明，教学效果得到了很大提高。

电气测量；课程改革；教学方法

1　激发学生的学习兴趣

1.1多媒体辅助教学提高兴趣

抽象难懂的概念和物理过程很难用语言描述清楚。例如：电磁感应原理的讲解，单凭教师板书和口头讲述，学生不易理解且体会不深刻，如果能借助多媒体，则可将电生磁磁生电的电磁感应过程形象的展现在同学们面前。再比如：电流表测量机构的工作过程，借助多媒体会变得更直观易懂，同时也激发了同学们强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣。总之，无论教学方式如何改革创新，都是围绕教学目标展开的。教师可根据实际教学情况适当采用多媒体辅助教学，也可进行仿真练习。

1.2各系仪表拆装增强技能

职业院校特别注重对学生动手能力的培养。教师可指导学生对磁电系、电磁系、电动系等仪表的测量机构进行拆装训练，使他们更进一步的掌握各系列测量机构的组成、结构特点和工作原理。通过反反复复的拆装仪表，会不断的发现新问题。教师和学生还可以一起讨论，从不同角度提出解决问题的方案。其实，解决问题的过程就是提高技能的过程，这样的训练可以为同学们将来更快更好地胜任工作岗位打下坚实的基础。

1.3制作测量电路学以致用

教师可带领同学们在实训室对多量程的电流表、电能表、兆欧表、万用表等电气测量仪表的测量电路进行设计、制作、校验和使用。这个过程是比较困难的，实训期间需要查阅不少的专业资料，还要通过大量的计算进行选型，以确定电子元件的型号规格。同时，需要教师和学生亲自动手焊接测量电路的电路板。正所谓教学相长，在一点一点克服困难的过程中，教师和学生都会不断获得成功的喜悦，让自信心变得更强，一点一点积累实践经验和操作技能，真正做到学以致用。

2　教学方法不断求新

2.1不断尝试教学新方法

教师可以尝试新的教学方法，比如：教学内容模块化。所谓模块化就是指把教学内容分解成很多个小模块，每个小模块都包含一部分基本知识。在讲解不同系仪表的测量机构结构特点及工作原理时，可以把这部分内容模块化，既轻松又有趣，容易让学生掌握多个系的仪表结构、原理和技术特性，进而掌握整个课程的学习内容，从而推动知识和技能的迁移，达到更好地记忆知识和利用知识。

2.2学生动手增强技能

职业教育务必要体现出实践环节，增加实践的分量，以适应社会的需求。相对于理论知识的传授，教师更应把学生的动手能力和实践技能放在首要位置。对《电气测量》这门课程而言，教师务必要围绕教学大纲，结合教学内容，依据实用性的原则，指导学生对各个系的典型仪表进行拆装、使用，或者简易的制作等等。例如：讲解《万用表》这个章节时，教师可带领同学们到实训室进行实物测量，用直流电压档测量干电池的电压，用交流电压档测量220V的单相交流电，用欧姆档测量电阻元件的阻值等等。这样做，既符合专业科学规律，又充分体现出职业教育的需要。

2.3培养学生自学归纳总结的能力

在学生通过自己的观察、分析、比较去获得结论以前，教师一定要仔细的观察每个学生的表现，适当引导他们进行归纳，而不能急于给出结论。目前，许多教师喜欢采用填鸭式的教学方式，对学生进行知识灌输，这样做，对学生的能力培养是非常有害的。因为这些知识并非学生通过自己的努力思考得来的，而这些知识又是极易过时的，所以遇到新问题，学生很难给予解决。为了培养学生的创造性思维能力，我们做教师的，只能因材施教，适当鼓励和引导，才能使他们以后能通过自己的分析和思考对新问题加以解决。

2.4激励学生树立信心

表扬与鼓励是提高学习兴趣的有效办法，教师绝不能一味的苛责学生，而忽视了表扬的作用。在教授《电气测量》这门课程时，我经常会采用不同的方式方法表扬学生。通过观察，我发现这样做不仅会使学生喜欢上我这门课，而且还会喜欢上我这个老师，后来就自然而然的形成了一种良性循环。后续的教学，我感到非常轻松。

3　创造性的评价教学效果

教学效果的评价是深化教育改革的重要措施之一。教学改革前先要进行改革方案的可行性评价，改革过程中，必须加强形成性评价，改革告一段落时必须要有终结性评价。教学效果的评价是全面提高教学质量的一项重要手段。让我们能够及时总结成绩，纠正偏差，从而进一步推进教学质量的提高。

要做到这一点，首先，评教者不能过分强调教学的形式，这样可能会导致教学的本质被异化甚至扭曲；第二、不能过分依赖学生评教，让学生去评价教师的教学效果是有失偏颇的；第三、量化评价表格在课堂教学评价中的地位应逐渐弱化，适当增加一些人性化评价。

总之，在《电气测量》这门课程的教学中，如果能以新课程理念为指导，综合使用多种教学方法，恰到好处的应用各种优秀的教学模式，创造性的进行教学评价，学生一定会更加愉快的学习，更加健康的发展。

［1］陶时澍.电气测量［M］. 哈尔滨工业大学出版社，1997（01）.

［2］陈立周.电气测量［M］.机械工业出版社，2011（05）.

［3］程隆贵，谢红灿.电气测量［M］.中国电力出版社，2006（01）.

10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.14.267