浅谈高效课堂模式下语文课堂的评价方法B

范爱红

高效课堂教学的实质是最大限度地发挥课堂功能与作用，向40分钟课堂要质量，减轻学生的学习负担，提高单位时间内课堂教学效率，使教学三维目标落到实处，使教学过程民主、科学、互动，使教学主题知识和能力得到全面提高，使教学效益最优化。

一、对学生课前自主学习进行评价

在上课的前一天下发《问题导读——评价单》，学生运用阅读“六字诀”（读、划、写、记、练、思）进行结构化预习，课堂上及时给予评价。主要从这两方面着手：

1.看是否抓住了关键字、词、句、段进行分析，理解了知识的内涵和外延，提出了新问题。

2.看是否能解决同学提出的简单问题。

（完成得1分，完成并评为优秀得2分。）

通过评价使学生善于质疑，且能提出有价值的深层次的问题，为互助学习，展开激烈讨论做好准备。

二、对学生参与学习的积极性和主动性进行评价

在整个课堂的学习过程中，气氛民主、和谐、愉悦、轻松，师生、生生互动建立在互相尊重的基础上，关注发言者一举一动，认真倾听、思考并发表意见。

（完成较好得1分，优秀得2分。）

三、对学生展示情况，发言情况进行评价

1.学生主体地位的发挥，表现在学生参与学习活动的广度和深度上。学生能兴致勃勃地阅读，积极投入思考和踊跃发言，对别人的发言提出攒扬并说明优点，或大胆发表与众不同的见解。

（优秀得1分。）

2.学生能主动上台展示，讲解声音洪亮。组织较严密，语言逻辑性强，抓住问题核心，突破难点，突出重点。与其他学生发生共鸣，效果良好。

（优秀得2分。）

四、对学生互助合作情况进行评价

合作友好，兴致勃勃，兵教兵，兵练兵，兵强兵。在互助合作中提高认识，增强能力。学生伴有满足、成功、愉悦等积极体验，增强学习信心，情感态度价值观得到发展，小组纪律良好。每节课评选一个组为本节课的“明星小组”。

（小组集体得5分，获得红太阳一个，使人人感到温暖。）

五、对学生学习目标达成进行评价

1.学生能否切实掌握基本知识和基本技能，是否能準确应用所获知识，并将这些新知识纳入到自身原有的知识体系中融会贯通。

2.学生是否能独立思考，掌握学法，大胆实践，并能自评、自检和自改。

3.学生是否多向观察，善于质疑，变式思维，举一反三，灵活实践。

4.学生能否把经过猜想、探索发现的结论作为新的思维素材，去努力探索，再去进行新的发现。

（目标达成优秀者得4分。）

六、对于“潜能生”的评价

对于潜能生的评价，我采取的策略是：

1.低目标、小任务、及时评价。

2.容小错、勤肯定、赏识评价。

3.正心态、重情感、微笑评价。

4.交朋友、立契约、真实评价。

5.重态度、强训练、情景评价。

编辑 徐 婷