情商是这样炼成的

杭严平

【摘 要】当前的课堂教学所关注的内容存在很大的片面性。过多地关注课本知识，而缺少对学生情商的培养。如今，常有学生对生活缺乏热情，喜怒无常，喜欢接触刺激的事物，情感不足和情感过剩都是情感危机的表现。情商虽有一定的先天遗传因素，但更多是后天培养的。本文从教者个人魅力和课堂教学设计两个角度阐述了如何在英语教学中培养学生的情商。

【关键词】学生;情商;情绪;英语教学;情商的培养

一、情商的基本含义

情商的定义：情商（EQ）又称情绪智力，它主要是指一个人在情绪认知、情绪管理、挫折耐受、自我激励、认识别人、人际交往等方面的智慧与能力。

二、情商教育的意义

现在农村留守儿童较多，缺少父母给予的情感教育，很容易产生负面情绪，如焦躁、害羞、沮丧、生气、冲动、不合群等。情绪如果不能够很好地管理，郁结的心情就会阻碍学生的学习，影响他们正常的生活。因此，现在学生的情商教育刻不容缓，而情商教育就是让学生懂得怎样用健康的方式控制和表达自己的情绪。

三、情商教育的措施

情商是可以从小培养的，即便成年之后，情商还是可以通过训练得到提高，在英语教学中该如何培养学生的情商呢？

（一）教师个人魅力，点燃学生心灯

罗曼罗兰说过：“要撒播阳光到别人的心中，总得自己心中有阳光。”一位优秀的老师要想点燃学生的心燈，成为孩子心灵家园的守护者，就应该具有较高的情商，用自己的魅力影响学生。

1.以微笑，感染学生

心理学博士丹尼尔？戈尔曼曾说过：“当你微笑时，整个世界会和你一起微笑。”微笑比任何表情都有优势，大脑对笑脸的识别最快，也最容易，它能使人产生乐观的生活态度，像细雨一样，润物无声。

学困生平时接受到老师和家长们恨铁不成钢的怒容比较多，很少能感受到老师的微笑，他们对学习彻底失去了兴趣。因此，我们要多给学生鼓励的微笑，从情绪上感染学生，让学生从内心接受英语老师，爱上英语。

2.利用评价机制，激励学生

在课堂评价中，教师要让每一个学生具有“我能行”的信念。我们应该多关注学生的心理压力以及他们的需求和兴趣，并能站在他们的角度考虑问题、处理问题，顾及他们的合理要求，特别是要善于发现他们的闪光点，唤醒他们的自信心。

（二）在课堂教学中如何培养学生的情商

1.制定教学计划，使情商的培养贯穿在每学期的教学中

例如牛津英语每册有8个单元，每个单元的主题不同，情商培养的内容也不同。制定好计划，整个学期的情感教学就能有的放矢，这样教者就能从整体上全程把握情商的教学进度。

2.精心设计，使课堂教学闪烁情商的火花

教者在制定教学目标时，应从学生的可持续发展方面着眼，突出教学目标中情商的培养。我在教授7A教材Unit 7 Shopping.的Integrated skills时设计了如下的情感目标：通过本课的学习，学生们能了解贫困地区孩子的生活情况，培养学生节俭及助人为乐的品质。

3.导入新课时，用情商材料打动学生

苏霍姆林斯基曾说过：“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这个土壤上。”新课的导入，如能在第一时间，使学生产生情感共鸣，得到心灵震撼，从而主动迅速的进入学习的情境，对于接下来的教学会起到事半功倍的效果。我在教授8A Birdwatcher Reading（1）时，利用《一个真实的故事》的MV，让学生感知人类与丹顶鹤的深厚感情，很直接的就把学生带到了保护湿地，保护野生鸟类的情境中。

4.分析课文时，注重挖掘教材内在的情商材料

对学生进行情商的培养，不是强加于英语学科中的，而是英语的学科特质决定的，语言就是用来交流的。英语作为一门人文学科，具有很强的思想性，教师应该充分挖掘和利用教材内在的情感因素，增加学生的情绪体验，使学生在学习中产生道德情感、社会情感和审美情感，从而培养学生的情商。

在学习8A《Unit 6  Natural disasters》第一课时，学生真切的感受到受灾人民的痛苦。青少年正处于成长期，需要教给他们很多的东西，但首要的是要教他们尊重生命，珍惜生命。

5.编课本剧时，在集体的氛围中培养情商

英语的课堂教学过程包含着丰富的人际关系。教师应珍惜这一学科特点，培养学生与人合作的诚意、方式、态度等。例如，在教授7B Unit 3A lucky escape 时，我让同学们分组进行课本剧表演，利用语言的交际性，培养学生与人合作的能力。学生自编自导，不断磨合，在沟通过程中加深了彼此的了解，克服了对老师的依赖，增加了独立性，并树立了自信心。

6.延伸课外，使情商的培养瓜熟蒂落

课外是课内的延伸，要提高学生的情商，就不能拘泥于课内。我校的“大文科”建设，通过开展多种活动，使英语的学习贴近学生生活。例如，英语兴趣小组、英语手抄报、黑板报、英语课本小短剧表演、英语辩论赛等。英语是一门语言，是一种交流工具，同时它也是一门艺术。英文歌曲抑扬顿挫的音调和连贯的发音，可以锻炼中学生的听力，培养语感，励志的歌词更可以提升学生的心灵和思想。老师要做的就是帮助学生找到并且学会欣赏英文歌曲的美。例如，我常给学生播放《be what you wanna be》《through the rain》《when you believe》等流行且励志的歌曲。经常唱英文歌可以克服自己的紧张情绪，也能增强英语的语感。在我们班会唱英文歌就是一种时尚，学生们对学习英语也就更加感兴趣了。

情商的培养是一项长期的工作，它不可能立竿见影，短期见效。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。作为教师，我们首先要学会控制自己的情绪，调整自己的情绪，不把不良情绪带给学生。

【参考文献】

[1]吴绍菊.浅谈在初中英语教学中培养学生情商[J].《文理导航：教育研究与实践》，2013年第5期：188