以“趣学”理念点亮小学英语教学课堂B

张营

小学英语学习过程中，兴趣对学生的学习过程产生着潜移默化的渗透作用，其能够促使学生自觉投入到英语学习中，也能够促使小学生在英语学习过程中感受到更多的愉悦感，以“趣学”理念引导的英语教学方式重视对小学生兴趣的激发，力求通过多种方式让学生参与到学习中，因而“趣学”理念具有更佳的教学效果。

一、善用游戏鼓励学生参与，引导学生投入兴趣

小学生的学习过程更多地依赖于学生的感性因素，这种独特的心理特征使得学生更加愿意参与到活泼愉悦的活动中，因此，教师要善于创设教学氛围，要能够为学生营造愉悦的学习气氛，利用游戏、比赛等轻松活泼的活动方式激发学生的学习兴趣。例如，教师可以用游戏的方式让学生记忆单词、理解单词的含义，可以创设一个“蔬菜节日”活动主题，让学生依据自身的生活经历，提出自己熟悉的蔬菜，然后教师将这些蔬菜的英文写出来，比如说番茄——tomato，马铃薯——potato，胡萝卜——carrot等一系列的蔬菜名称，随后将学生分成几个小组，让学生自己制作卡片将这些蔬菜的中文名称和英文名称写在不同的卡片上，然后让小组成员进行短暂记忆，并让学生比赛单词连线，看哪一个小组能够最快速地回答上对方小组的提问。利用这种方式一方面能够让学生自觉学习英语单词，另一方面也能够调动学生的学习兴趣。

二、创设英语学习情境，促使学生自觉运用英语口语

英语学习的过程是反复运用、反复熟悉的過程，小学英语课堂教学中，教师要为学生创设一定的文化场景或者交际场景，让学生能够在充分运用中提升自身的英语水平，因此，教师要利用情境对话、主题场景创设等方式，让学生能够得到更多的应用英语的场合。例如，教师可以将生活中常见的场景如问好、借物、购物、介绍、小故事讲解、问路等不同场合的对话用英语的方式表达出来，然后让学生在每节课上课之前都进行对话练习，从而巩固学生的英语口语应用基础。

三、巧用教具，辅助教学

对小学来说，运用现有条件，创造性地制作教具，在英语课堂教学中巧妙地使用教具，会使教学取得事半功倍的效果，从而使学生更自觉、更有兴趣地参加课堂的交际活动。如，在教到Module 3 Unit 1 Point to the door，Unit 2 Point to the desk时，就可充分利用教室的资源，充分认识desk，chair，window，blackboard，door，让学生边指边说；在三年级下册教材中，当教到My Family时，教师和学生都拿出自己的家庭照片当作教具，就很真实，很生活化，学生参与课堂的兴趣也很高，效果相当不错。

“趣学”理念的核心在于学习趣味的激发，只有充分发挥小学生学习兴趣的课堂教学才是“趣学”的课堂，教师要充分利用生活实践、游戏、比赛、小组合作等方式让学生感受到学习的趣味，从而促使学生主动参与到学习过程中，调动学生的积极性，引导学生感知英语的趣味。

编辑 范昕欣