浅谈班主任带班技巧

吕晓梅

学校教育工作就是培养和造就人才，即是把学生培养成有理想、有道德、有纪律、有创新、有能力的一代新人。这就要求学生不但要有先进的现代科学文化知识，而且要有正确的世界观和人生观，还要有博大的胸怀，善于与人团结和合作，成为热心为社会、为他人服务的国家栋梁。这个光荣而艰巨的任务就落在了每一位教师的肩上，每位班主任更是首领其责。笔者担任班主任二十余年，积累了一些经验，要完成这个使命，笔者认为班主任必须做到以下几点：

一、注意言行，为人师表

小学生的心理特点是可逆性大，模仿性强。而班主任则是学生成长的启蒙者和教育者。班主任的工作包括诸多方面，但品格因素是班主任工作的基础。它包括道德、品行、人格、作風等。班主任的工作在课内外表现出来，对学生的思想品德、世界观的形成起着潜移默化的作用。所以，班主任在实际工作中要用语言晓之以理，用表率导之以行。

二、重视培养学生的宽容意识

现在小学生中绝大多数都是独生子女，由于父母和长辈的过分溺爱、娇生惯养，形成一种意识：唯我独尊。在学校表现为固执任性、骄横自大、斤斤计较、争强好胜。不互相忍让、不友好相处。对一个班集体而言，也就很难形成团结和谐、积极友爱的良好班风，也会影响一个学校的校风和学风。因此，班主任必须重视培养学生的宽容意识和品质。如何培养学生的宽容意识呢？笔者认为途径很多，但就其根本，首先要在抓育人的大目标下，在加强德育工作中去注意培养。教育学生要有开阔的胸襟，宽以待人的意识。其次就是要将其贯穿渗透到对学生教育的各项活动中去，要从大处着眼，小处着手，要坚持正面教育，耐心诱导。要坚持经常讲、反复讲，教育学生友爱相处，互相谦让，宽以待人，善于与人合作团结，只有这样才能带出一个良好的班集体，才能形成良好的校风和学风，才能造就社会有用之才。

三、注意培养学生的集体荣誉感

在小学的中、高年级中，学生的个人英雄主义极强，同学之间争强好胜、轻视别人，甚至相互指责。这就要求班主任要对学生进行集体观念教育，在班集体活动和班上的每项活动中，使学生认识到互相支持和配合的总要性，认识群体的力量和作用，能自觉地取人之长、补己之短，从而达到团结进取的意识和品质。班主任要通过具体事件、典型事例进行针对性教育，要针对性地提出一些问题，组织学生展开讨论，以辨是非，培养学生的集体主义精神，才能建成一个以教师为纽带的团结、友爱有集体荣誉感的班集体。

四、注意家访的方式和方法

家访时，向家长介绍学校的情况，倾听家长的要求，全面了解家长的文化水平，工作情况及对子女的态度、方法等。家访时尽量与学生接触，给学生留下良好印象，以便建立良好的师生关系。不要在家访时向家长告状，一是家长素质不同，如果你在就训斥子女，甚至大打出手不仅家访无效，还会产生不良后果；二是家长也不愿听你把孩子说的一无是处。因此，在家长面前先说孩子优点，让家长充满信心。

五、注意转化“后进生”

所谓后进生，一般表现为知识和能力水平低下，学习兴趣、态度、方法欠佳，学习过程中困难多。后进生大致可以分为三类：（1）懒惰性后进生，他们反应快，接受能力强，但好动贪玩，学习耐力差，精神分散，听课效果差。（2）偏科性后进生。这类学生凭兴趣学习对一些科目有畏难情趣，学习方法呆板、不灵活，害怕课堂提问。（3）智力性后进生，这些学生因学习成绩差而自卑、思想包袱重，越学越差，不愿意接近同学。

在实施素质教育和创新教育中，一个班主任要带好一个班，转化后进生是首要解决的问题，也是管理好一个班的关键。如何转化后进生，笔者认为：首先要分析原因，对症下药，采取针对性的教育方法，培养学习兴趣、端正学习态度和其他方面的转化；再就是要善待后进生，给他们更多的爱。后进生也是有血有肉的人，而且是半成熟半幼稚的人，同样有自尊心和进取心，他们也渴望有好成绩，渴望得到别人的尊重。班主任的一言一行都将影响学生的成长和发展，后进生敏感性特别强，所以一定要尊重、理解、关怀，不能简单粗暴地批评，不要尖锐地指责，更不要数落、伤害他们。要给予他们更多的关爱、更多的支持与同情，要多谈心，多与他们交往，使他们愿意更多地接受老师的教育，使他们愿意与老师接近，因接近而喜欢，因喜欢老师而愿意学习，形成良好的学习气氛，这样必会获得事半功倍的效果；最后就是班主任要坚定信心，转化后进生是一个循序渐进的过程，这就需要班主任有坚忍不拔的信心，耐心细致地做转化工作，关怀、鼓励他们的每一个进步，每一次前进，做好每一环节，稍有不慎，他们就会走回头路，班主任一定要坚定自己的信心，没有教不好的学生。

作为一名班主任，要带好一个班集体，需要做的工作当然不计其数，但是我认为只要坚持为人师表，注重培养学生宽容的品质和集体荣誉感，切实抓好后进生转化工作，就能带出一个好的班集体，就能使学校的工作焕然一新。

参考文献：

张辉.浅谈班主任如何带班[J].才智，2010（06）.

编辑 王团兰