基于百一测评平台在技工院校教学中的应用初探

刘草金

[摘 要] 百一测评专注于考试云服务，是中国首家测评及服务（TAAS）网站和最大职业技能题库。初探百一测评平台在技工院校教学中应用的可行性及其实践，分析了将该平台引入教学中的作用和需解决的几个问题，以期促进该平台在技工院校教学中的广泛应用。

[关 键 词] 百一测评；平台；教学应用

[中图分类号] G718.1 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）05-0088-02

一、百一测评平台介绍

百一测评平台有移动端考试和PC在线考试两种模式。移动端考试，用智能手机微信关注“百一测评”公众号即可，无需下载APP。适用于20～1000人集中在一起的考试，可直接替代原有的纸笔考试。

广泛应用于特大型企业校园招聘，支持上千人现场手机考试，免除纸质试卷的印、运、发、收、判的人力和物力成本；适用于培训验收考试，只需将培训试卷上传至平台，即可在培训现场安排学员使用手机考试，或批量发送测评让学员远程作答，快速验收培训效果。免费用于学校教学中的测验。

二、百一测评平台在汽车修理工技能鉴定课程中应用的背景

当前学生的生活已经进入“微”时代，微博、微信等新媒体的出现改变了在校学生获取信息和沟通交流的方式。中技学生基本在16～18这个年龄段，智能手机的普及使他们的行为方式和思维方式都已经和新媒体紧密联系起来，原先要靠人与人沟通来解决的问题，现在都变成了人与机器的沟通。正所谓“以前的学生读书，现在读iPad。交流不需面对面，点个赞留条语音就行”。

正是因为学生群体有其特殊性，传统的教学模式逐步被更具有形象性、直观性和趣味性的现代教学手段所取代，积极而又合理地应用网络教学创造意境变得越来越重要，从而使得学生从直观感觉形象的演示中获得感性知识，激发浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。

汽车修理工技能鉴定理论题库由1756道单项选择题和323道判断题组成，试题量非常大。如果学生死记硬背理论知识，收效不大，而每次的纸质测验耗时耗人耗材。若让学生在手机端采用微信运用百一测评平台进行操作，或许会收到意想不到的效果。

三、百一測评平台的操作

该平台操作由教师电脑端和学生手机端组成，首先介绍教师电脑端的操作方式：

1.整理试题库：首先需要把纸质版的试题整理成电子版的试题库。

2.导入题库：把试题按题型分别导入到平台。界面如图1所示：

3.创建试卷：选中试题库，创建试卷，设定好各题型比例和考试时长，并根据学生的掌握程度设定试卷类型。平台具有智能换题功能，教师只需将选项“智能换题”打钩，就能在同一题库中相类似的题进行变换，考查学生的灵活掌握程度，举一反三。为了避免在答题时候的习惯性思维，该平台还可以对试题顺序、答案选项顺序进行变换，只需要把“题目乱序”“选项乱序”打钩，就能对试题进行变换。界面如图2所示：

[添加一个部分][*部分名称] [汽修133班汽车修理工（中级）测验] [确认添加] [高级设置][题目乱序][智能换题][回上一题][打乱该部分下试题的顺序][打乱该部分选择题选项的顺序][根据题目的相似智能变换题目，同一题库、技能（不包括未设技能的题）、难度的题随机换题] [选项乱序]

图2 试卷选项设置

4.设定考场：考试方式中选择“微信端”测试，为方便学生放学途中、在家测试，“考试日期”设定上可以适当延长，考虑到测试过程手机信号难免丢失，要重新登录，“预计人数”设置略大于班级人数。界面如图3所示：

5.发布考试口令：考场设定完成后，会自动生成一个“考场口令”，教师把口令告诉学生，学生每次测试只需要输入口令即可，一个口令可多次使用，试卷随机生成，直至考试时间截止。教师也可以在此界面查看“答题中”人数，交卷后的人数，即时掌握学生的参与情况。界面如图4所示：

6.查看成绩：打开“报告数”可查看所有参加测验的学生成绩，教师通过“下载PDF报告”可以掌握学生对各类题型掌握程度，方便教师在课堂重点讲解。

其次介绍学生手机端的操作方式：

添加“百一测评”微信公众号，并关注；点击“参加考试”，跳转界面“请输入考试口令”；输入教师给的口令后，点击“进入考试”；出现界面“个人信息”填写，用个人真实姓名填写，方便教师查看掌握情况，点击“下一步”进入“考试”环节，在考试过程中请注意右上角的剩余时间，以免影响测验成绩。答题结束交卷后，可查询成绩，操作方便简洁。

四、教学中的作用和需解决的问题

作为一种新型的教学资源类型，百一测评平台在教学工作中有极其重要的作用。本文提出的该平台对汽车修理工技能鉴定作用如下：

1.实时得出成绩，给出正确答案。在学生点击“交卷”后，实时得出成绩，满足学生的好奇心，还有正确答案参考，即时增强记忆，针对自己薄弱环节补缺补漏。

2.任何时间、地点测试。随着无线通讯技术和无线终端的飞速发展，移动学习作为一种新型的学习模式越来越多地引起了人们的关注，并逐步成为教育信息化的新趋势。该平台的使用，使得学生可以在任意空闲的时间自主测试，不受场地的限制，只需要一部随身必备的智能手机。把低头刷朋友圈、微博的时间变成自主学习时间。

3.新型教学手段，兴趣较高，手机界面操控简洁。把传统的纸笔考试，搬到手机微信端，极大地激发了学生的学习兴趣，把枯燥无味的考试变成点击界面的乐趣，兴趣的提升带来了成绩的飞跃。

4.节省人力、物力，纸张浪费。国家大力提倡节俭，学校积极响应开源节流，每一次纸质测验需要不少的纸张，一个阶段的测验会耗费大量的试卷纸，是一笔不小的开销且不环保。采用手机端微信测试，节省教师出卷、改卷的大量时间，给教师减负，让教师轻松愉快地工作，同时也免去了印刷试卷的材料成本。

需要解决的问题：

1.当前智能手机普及率相当高，但有极个别学生未使用智能手机。针对这极个别未使用智能手机的学生，在其他学生测试过程中，要合理安排好未使用智能手机测试同学的复习。

2.流量问题，学生每个月的手机流量相对较多，但是他们在上学、放学途中所耗费流量以及课间休息所耗费流量也不少，在进行百一平台测评时候，可能会流量不够，建议普及Wifi，一台无线路由无法保证一个班50多学生同时使用，且信号不稳定，网速较慢，需要在特定课室增加无线路由。

3.十七八岁的学生，好奇心比较大，教师做好巡回指导，及时解决学生遇到的问题，以及做好监控，不能安排了测评就放任自流。

4.百一测试平台目前专注于企业用户，学生端暂时免费。该平台针对企业用户，对学校学生用户是免费的，后续的改进需要加强，如果收费的话，要考虑学校、学生的承受能力。

5.教师要认识到百一测评平台只是为了达到更好的教学效果而采取的教学辅助工具。传统的教学讲解、测试依旧不能抛弃，不能淡化课堂讲解、测试，将教学主体搬到测试平台上，更不能依仗测试平台解决教学中的问题，只有合理地利用测评平台在教学前后的辅助作用，才能克服传统教学中的不足，使其最大限度地辅助教师完成整个技能鉴定辅导过程。

6.教师自身要不断学习新知识，新技术，尤其是年长的教师要敢于接受新事物的挑战。教学管理部门，要适时组织年长的教师学习培训，以期使更多教师投身其中，使得教学顺利开展。

五、应用推广

笔者所在单位，既是一所全日制技工学校，又是广州港集团的员工培训基地，承担大量的培训任务，在众多培训课程中均需要理论考试，而受培训人员工作任务繁重，没有固定的时间参加测试，培训教师掌握不到学员的实际水平，可以考虑通过百一测评平台给学员出试卷，远程考试，实时掌控；教学部门为掌握教师的授课能力，提升为顾客服务的水准，评教评学是每个阶段必不可少的，每次评估各班级均需抽取部分学生参与，需要额外的时间参与评估，教务员需要花费大量的时间去统计数据，整理评估结果，费时费力还无法覆盖到全班，不能全面收集学生的良言良策，如果采用百一测评平台，只需要学生在统一时间段登錄平台进行评教评学，数据自动生成，全员参与，覆盖面广，有助于教师教学能力的提升。

六、使用体会

百一测评的使用为学生学习专业理论知识提供了很好的学习平台，它不受时间、地点的影响，学生在家、在校都可以操作，它让学生低头玩游戏、刷朋友圈的时间转化为专业知识学习时间，拓宽了理论知识面和提升了专业理论成绩，同时也减轻了教师出试卷、改试卷的工作量。但是，当前百一测试平台在汽车修理工技能鉴定课程中的使用，仅仅处于探索阶段，授课教师应通过教学实践，及时发现其中的问题，调整思路，查漏补缺，使百一测评平台真正能更新教学手段，辅助学生学习，从而提升教学效果，同时充分发掘百一测评平台在学生学习端的支持功能，为学生学习、技能鉴定提供良好的平台。

参考文献：

[1]方法林.微信公众平台在高职院校教学中的应用研究[J].职业，2014（33）.

[2]郭华峰，梅成才.基于微信公众平台的微课移动学习平台设计[J].中国教育信息化，2015（1）.

[3]张丽莉.浅谈微信公众平台在大学生安全教育工作中的运用[J].新西部，2013（2）.