中职机械制图的教学设计和实践的研究

王建宏

[摘 要] 机械制图作为中职学校一门重要的基础课程，对中职生以后学习各种专业课程来说都具有极其重要的意义。针对这一理念，对机械制图的教学方法制定了新的教学设计，并对更有效地提高课程质量的方式进行了探索和实践。

[关 键 词] 机械制图；教学设计；实践

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）05-0087-01

机械制图这一专业课程的设置，其目的在于培养中职生的空间实践动手能力，启发他们的空间想象力，在实践体验中训练学生的创造性思维，使其能够熟练掌握并运用所学知识，为社会输送符合新时代要求的专业型人才。

一、机械制图课程的设置意义

机械制图课程是中职院校机械类专业的主要专业性课程，课程任务是培养学生能够识读并绘制机械类图样的能力，使学生具备相关的职业能力，能够在毕业后顺利就职相关职位。课程對学生的能力要求目标是学生能够熟练识读并会绘制中等难度的零件和装配的图样，在此基础上再通过其他专业课程的学习，达到对制图的全面认识。

在近几年的机械制图课程的教学中发现，许多学生达不到基本的课程目标要求，这其中既有基础知识较差的学生，也有在专业技能比赛中获得了好成绩的学生。而笔者在调查中了解到，当前社会对人才的要求更是重视其自身的专业能力素质。因此，中职学校和教师应该对教育方式进行反思，从课程的内容到授课的方式，都应该进行全面的改革，并在改革中探索出一套有效的教学设计，力求提高机械制图课程的质量。

二、对提高机械制图课程质量措施的探索

为了能有效提高机械制图这一重要基础课程的质量，笔者采取了以下几种措施：

（一）调动学生学习的主动性

机械制图是学生在刚刚进入中职校园阶段开设的专业性课程，学生对新的学习环境和学习内容都有很大的热情，教师应该做的就是让学生延续这种学习热情，而不是从一开始就死板地让学生死记硬背，这样只会打消学生的学习热情。所以，教师应该摒弃传统的教学思想和方式，中职学生正处于一种容易叛逆的青春期，与此同时也正是一种容易产生崇拜心理的时期，教师可以利用学生的这一心理特点，提高自身的专业能力，在课堂上施展作为一名优秀教师的制图能力，让学生深切体会到机械制图的课程魅力，从而牢牢抓住学生的注意力和崇拜心理，使学生更愿意学习这门课程。

教师应该做到用一种新的眼光去看待教学，把教学和实践相结合，多去引导学生进行自主的学习和思考，着重培养学生的机械制图水平，训练学生的空间构架和思维能力，更好地引导学生对机械制图的学习，并且将机械制图与学生的实际生活巧妙地联系在一起，使学生感觉到机械制图与我们的生活息息相关。

（二）重新设定教学方式

当今社会已经进入到多元化发展的时代，教师的教学方式也不应该是一成不变的，教师在各种教学中都应该勇于尝试各种新颖的教学方式，例如，教师可以为学生布置学习任务，在任务过程中教师需要对学生加以启发和引导，使学生在一种主观自主的状态下完成课程的学习。在教学内容的重新组织上，教师应该更注重培养学生的绘图实践能力，让学生在实际动手实践的过程中不断地发现自己的不足，总结经验，以便更好地提升自己的专业知识和技能。因此，教师的教学空间不应该只局限于课堂，应该带领学生尽可能地进行实地观摩，使其更深入地理解自己所学习的专业性质，鼓励学生提出问题，并耐心地给予解答，培养学生实际解决问题的能力。另外，还要提醒学生将双证的考取与学习紧密地结合到一起，引起学生对机械制图这一课程的重视，增强学生学习的主动性，才能从根本上有效提高机械制图的课程质量，使学生掌握更好的专业技能。

案例：教师带领学生到车间中去观摩学习，并在条件允许的情况下鼓励学生亲自动手操作。学生在实际操作的过程中认识到，很多时候图纸上的设计和实际的制作过程是有出入的，“纸上谈兵”是行不通的。通过这种体验后，再去讲解学生的作业图纸中的不足之处，这样学生就能更好地理解与接受，也有利于加深记忆。

综上所述，近年来的教学实践表明，使学生首先具备学习的主动性，并在教学中对教学方式和内容进行创新和改革，都是能够提高机械制图课程质量的有效的教学设计。作为一名中职学校的专业教师，我们将会在未来的教学过程中不断总结经验，弥补不足，探索出更多更有效的机械制图教育的教学设计。

参考文献：

[1]陈亚萍.中职《机械制图》教学方法探索与实践[J].才智，2015（32）.

[2]石伟.中职《机械制图》课程的教学改革实践[J].成功（教育），2011（3）.

[3]姜云青.中职机械制图课程的有效探索与实践策略[J].现代阅读（教育版），2013（1）.