感恩

芦芳

“滴水之恩，当涌泉相报”。知恩图报是我们中华民族的美德，知恩图报才能成就美好人生。 “谁言寸草心，报得三春晖”，“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”……中国绵延多少年的古老诗句，告诉我们的也是感恩。

然而当今中小学中普遍存在以下不良的倾向：只知受惠，不知感恩；只知索取，不知奉献；只知攀比，不知回报。只知被爱，不知责任。他们中有一些总是以自我为中心，在家里，吃饭时最好的菜他一人独享；电视遥控器他一人主宰；同学聚会，要设法把父母打发出去，或时不时给父母脸色，稍一不顺心就耍性子，不知体恤父母。在学校，坐在宽敞明亮的教室，使用优良的教学设备，却不知感恩社会。在课堂上，老师讲课他打瞌睡，上语文课他看英语，上英语课却又看着语文，老师苦口婆心的规劝他，他却视为耳边风，不知感恩老师。享用着大自然赐给的一切，不知感激和保护它，反而随意破坏它……这些人常常是只顾自己的利益，将父母、亲人、师长、朋友、同学的帮助视为理所当然、天经地义。这种种现象的发生，我们是不是应当深刻反思我们的教育，防止这一不正常现象的发生？我们的教育，是不是应该回归到以育人为首要目标的体系中去？毕竟，一个连自己父母都不能热爱的人，又怎么能爱他人、爱事业、爱国家呢？作为教育者的我们，又应如何对学生进行感恩教育呢？

一、走进“感恩”世界，体察感恩内涵。

感恩不仅仅是一种认同，更是一种回报。这种认同应该是发自我们的心灵里的认同。首先，学生可以通过书报、电视、广播、图书室、网络等信息渠道搜集以“人与人之间、动物与动物之间、人与大自然之间的爱”为主题，尤其是以“亲子之爱”为重点的古代诗文、成语及当代时文、俗语和歌曲。通过搜集、筛选、整理、摘抄、交流、歌咏，让学生感受爱与被爱，揣摩“感恩是什么”，走进感恩。其次，作为教师的我们，如果能经常和孩子一起来阅读以感恩为主题的文艺作品，试着帮助他们并理解那些感动过一代又一代人的文字，同时，注意也收集有关亲情、感恩为主题的电影、电视，组织学生观看。慢慢地，让他们在名家名作中把握亲情的真正内涵，学会感恩。在这个过程中，不仅让学生达到了“我懂感恩”的目的，而且我们也有多方面的收获，提升了自己的精神境界。

二、走进“感恩”活动，体验“感恩”情景。

开展丰富多彩的活动，让孩子在活动中感知幸福，学会感恩。学生已经知恩，接着还要做适当的拓展，让学生通过表达心声，把情感升华到报恩和施恩的层面。主要方法有：

（1）小练笔。唐骏波说：“感恩之情，是心灵成长的营养剂，是美德，更是一种素养。感恩，应该成为每一个人的重要一课。当孩子们细细品味父母的付出时，一些不满就会消弭，幸福之感就会油然而生。”因此，我们可以在学生中广泛开展形式多样的教育活动，如算一笔感恩账，即让孩子将自己一个的年费算个总帐，再把父母一年的总收入算个总帐，通过比较，体会父母为自己付出的心血和汗水；写一封感恩信，即让孩子将自己的所感所想和对父母的感恩之情，写成一封信寄给父母，同父母交流心声、增进感情；利用节假日，给父母做一次感恩饭，将感恩付诸行动。作为教师，可组织学生参加一些活动，如“感恩诗文朗诵会”：入情入境地吟咏《游子吟》等感恩诗文；“爱心永恒歌咏会”：载歌载舞地演绎《世上只有妈妈好》、《感恩的心》等感恩的歌曲；“感谢亲恩故事会”：声情并茂地讲述“黄香温席”、“陈毅探母”等感恩故事；“爱的启示演讲赛”：就“如何认识亲子之爱、如何正确对待爱”等主题进行绘声绘色的演说。

（2）创设情境。感恩教育的首要目标不在于解决知与不知的问题，而是要创设一定的心理情境，开展极富启发意义的活动，来造成孩子内心的认知冲突，唤醒他们心灵深处潜在的情感体验，以达到实际地影响他们行为的目的。比如当小学生不能正确对待父母的误解，可设计《被妈妈误解》的活动情境；当同学们在青春期与父母摩擦增多的情况，可设计《善解父母心》活动情境。但要注意的是，对于内容的选择，应始终把握一个原则，就是要从生活逻辑和问题逻辑出发，选择与学生实际生活联系最为密切的活动内容，找到他们最需要解决的问题。

（3）外出活动。组织孩子到孤老、孤儿院参观，用生动的现实激发孩子热爱生活、珍惜生活的情感；通过组织孩子与贫困地区孩子结对交友、献爱心等活动，让孩子在差距中感知自己的幸福，并改变孩子的冷漠，培养其慈悲心、惜福心、感恩心，增加孩子的人情味。

通过以上一系列活动，使学生走进“感恩”，体验感恩情景，明确为什么要感恩，變“我懂感恩”为“我要感恩。

三、开发“感恩”课程，体悟“感恩”外延。

学校的感恩教育不能取得实效，通常源于教育者与家长在教育观念上的分歧。许多进行感恩教育的老师时常感觉到，家长们总是显得较为急功近利，他们仍然片面强调“智育”，只要孩子考上大学就行，什么事都包办代替，在亲情教育方面，没有给予应有的重视与引导，导致亲情教育的漏洞越来越大。因此，我们教育在开展感恩教育时，尤其要注意解决孩子在家庭生活中暴露的心理问题，并及时向家长反馈孩子的发展状况，取得家长的支持，形成教育者和家长的教育合力。同时，我们以开发“感恩教育“校本课程为契机，教师、学生、家长、社区多方面联动，挖掘课程资源，拓展延伸“感恩教育”的内涵和外延，使学生常抱感恩之心，常怀感谢之情，不仅会爱自己和家人，还会爱他人、爱家乡、爱祖国。

总之，学会感恩，就学会了生活，学会了回报，就学会了做人，学会做人就等于架起了做人的支点。我们的思想教育，包括学校的教育，不能只停留在讲大道理上，更不能只停留在传授知识上，还要帮助教育人们懂得做人的道理，特别在学生时期，更要使他们从小养成良好的个性和健全的人格，让他们懂得，感念父母之恩，要孝敬父母；感念祖国之恩，要报效祖国；感念自然之恩，要保护自然。