有效提升初中英语词汇教学质量的策略

马立英

一、教师采用灵活的教学方式，增加单词教学的丰富性

对初中生来说，他们已经具备了较为成熟的逻辑思维能力以及发散性思维能力，所以学生在学习和记忆单词的过程中，教师就可以交给他们利用固定搭配或者联想记忆单词的方法。众所周知，英语单词的应用非常灵活，与不同的词语搭配就会产生各不相同的意思。就“come”这个单词来讲，我们最熟悉的意思就是“来”，它与“down”搭配起来就是“下来；落”的意思，“come along”翻译成中文就是“来；随同”，“come over”有“过来；顺便来访”的意思，这样的固定搭配还有很多。因此，学生在记忆单词时采用固定搭配的方式能够有效提升记忆速度。

二、结合课文或者语境，增强学生对单词的感知

在初中阶段学习单词时，通常都是以课文内容为纲来设置单词的。因此，教师在讲单词时不必要求学生当时就记住所有单词，只要有所了解就可以。在课文部分的学习时，教师可以对那些在生词表中出现的生词结合课文进行再讲解，在具体的语境中，单词就有了生命，而不再是一个单一的建筑材料。比如说：在学习“take-away”这个单词时，课文中就有这样一句话“This is not take-away food，this is home cooking.”学生即使忘记了“take-away”的意思，那么根据具体语境也能猜出它的意思，而且还能加深记忆、提升单词的运用能力。

三、根据学生的记忆规律，合理安排单词记忆复习

遗忘是人类普遍存在的一种生理及心理现象，初中阶段虽然学生的记忆力较强，但是学过的知识也会忘记。因此，这就要求英语教师制定合理的单词复习与记忆计划，使学生能够及时对学过的单词进行巩固记忆，并且在学习新单词时，要提高已学单词的复现率，使学生能够重复记忆。此外，教师在讲授单词时，应该先展示该单词的词根，由词根引出已经学过的或者将要学习的单词，这样不仅能使学生巩固已学过的单词，还能使学生在学习新單词的基础上形成系统的词汇网络，从而加深记忆及推理能力。

总而言之，初中英语教师要转变传统的教学方式及教学观念，从学生的实际学习情况出发，合理安排各项学习内容，采取有效的教学方式来提升初中英语单词教学的质量，进而促进学生整体的英语学习能力的提升。

参考文献：

方丽珠.略谈提高农村初中生英语听说能力之五法[J].新课程：中学，2015（8）.

编辑 白文娟