基于融入国家职业标准的职业教育课程体系探析

朱蕊 范健文

[摘 要] 以汽车服务工程为例，系统阐述了依照国家职业标准的我国高校教育课程体系的构建，旨在实现我国职业教育水平的进一步提升，为社会和企业输送更多高素质人才，实现我国公民综合素质的进一步提高。

[关 键 词] 国家职业标准；职业教育；汽车服务工程

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）16-0041-01

《国家中长期教育改革与发展规划纲要》中明文规定要积极推进学历证书和职业资格证书“双证书”制度，推进职业学校专业课程内容和职业标准相衔接。在这种大环境下，汽车服务工程专业根据这一要求，进行了一定的改革，实现了同国家职业标准之间的无缝对接，在一定程度上促进了汽车服务工程专业的发展。

一、教学大纲的制定

汽车服务工程专业教学大纲的制定，应当以专业的培养目标为切入点，在制定相关教学内容的时候，也必须满足汽车技术服务以及汽车营销双方对汽车服务工程的要求，从而实现汽车制造后的一系列后续服务活动。换句话说就是，要求汽车服务工程专业的教学大纲设置必须具备一定的时代性以及先进性，只有这样才能够实现对汽车的维护以及保养。除此之外，汽车服务工程专业的培养目标还应当做到与时俱进，不断的创新，摒弃过去落后的、旧的汽车技术，并在此基础上不断加上新的技术。以汽车构造这门课程为例，该门课程的教学大纲设置就必须增加汽油机电控制技术，并将过去的汽车汽油机的化油器技术删除掉。

二、教学方法的创新

在教学中，多媒体技术具有非常重要的作用，特别是在汽车服务工程专业中的汽车构造课程中，它能够将复杂的问题简单化，抽象的问题具体化，并将那些复杂的文字配备以图形、图像，更能够调动学生学习的积极性，有利于加深学生对知识、教学内容的理解。不仅如此，在该门课中应用多媒体技术，还可以使学生能够更加生动、直观地感受到汽车的速度以及汽车零部件的运行情况，为汽车的售后服务奠定基础。除此之外，教师还可以在课堂上应用启发式教学法、讲授式教学法等教学方法，这些教学方法能够进一步提高学生学习的积极性，帮助学生将理论同实践有机结合在一起，实现教学效果的进一步达成。

三、实验环节的不断完善

众所周知，汽车服务工程专业是一门专业性比较强的专业，它能够有效培养学生的专业技能，并在此基础上实现学生实践能力同理论知识的有机结合。而在汽车服务工程专业中，实验环节占据着非常重要的地位，“四位一体”的实验环节改变了以往实验方式的不足，切实提高了试验效果。“四位一体”的实验环节是指演示和模拟汽车结构及拆装、现场验证及拆装、调试以及开放实验室等四个教学阶段组成的汽车构造课程整个实验教学环节。以汽车构造课程为例：首先，演示和模拟汽车结构以及拆装。在授课过程中，教师采用多媒体投影的方式实现动画以及影像的运动演示，从而将学生的视、听器官充分调动起来，加深学生对汽车结构的认识，有效避免学生在初次接触零件后发生零件丢失等问题，使学生能够对汽车的基本构造有深入理解。其次，以现场的驗证以及拆装为例，通过该方式学生全方位观察汽车结构，了解汽车各部件的位置关系，模拟汽车的结构对比，完成汽车零部件的拆装实验。再次，调试诊断。作为汽车拆装实验技能不断提高阶段，调试技能不仅仅局限于现场的汽车拆装，还需要进行反复的调节实验，只有这样，才能够实现以及充分了解汽车的装配质量，并切实提高汽车发动机的性能，实现对汽车零部件的有效安装，并在此基础上，做好相应的密封工作。最后，开放实验室教学。众所周知，我们在进行汽车服务方面教学的过程中，由于实验学时的有限性，很多学生不能亲身进行调剂实验，也不能及时诊断汽车部件，这就要求高等院校在日常教学活动中，定期或不定期地开放实验室，使学生能够在业余时间到实验室进行拆装实验教学，进一步加强学生对拆装实验的兴趣，也可以组织教师对学生进行指导。

以汽车服务工程为例，依据国家职业标准进行的职业教育课程体系的构建必须遵循上述要求，只有这样，才能够实现课程体系的有效构建。建设汽车服务工程课程体系并不是一个简单的工程，而是一个系统的工程，需要我们共同努力才能够实现。因此，我们必须采取有效措施，多管齐下、多策并举，实现教育培养体系的构建，并进一步提升学生的学习成绩。

参考文献：

唐正玲.职业教育国家专业教学标准开发技术方案研究[D].华东师范大学，2015.