小学语文教学中的现代信息技术

拉巴卓玛

近几年来，随着现代科技的迅猛发展，现代教育技术运用越来越广泛。计算机辅助教学越来越频繁地走入课堂，信息技术以其特有的形象性和科学性，在语文教学中显示出独特的魅力。它的容量之大，内容之广，促进了教学形式的多样、教学过程的优化和教学质量的提高。《全日制义务教育语文课程标准》也提出：努力建设开放而有活力的语文课程。使学生在不同的内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开拓视野，提高学习效率。以下就谈谈自己在教学中的几点初浅之见。

一、利用信息技术激发学生阅读兴趣

我国古代教育学家孔子先生曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣是主动获取知识的动力，信息技术以大量的视听信息，高科技表现手段，加上声、像、三维动画，使课本上的“白纸黑字”变得丰富多彩、形象生动，直接刺激学生的多种感官，给学生一种耳目一新的感觉，激发了学生的学习兴趣，使他们产生强烈的学习欲望，从而产生学习动机，达到“课伊始，趣亦生”的境界。

二、利用信息技术为学生创设学习情境

情境是学生学习语文的基础凭借，情境的创设在语文学科的学习中起着不可低估的作用，有了情境学生才能识别美丑、辨别善恶，认知事物，升华情感。因此说，创设良好的情境，是学生进行语文学习的有力保障。信息技术可以为学生带来图文并茂、丰富多彩的多媒体信息，这些信息能给学生以多种感官的综合刺激，不仅有利于学生更多更好地获取和保持知识，而且能够创设逼真的语文学习情境。故利用信息技术创设语文学习的情境是把信息技术运用到语文教学中的一个重要策略。

三、利用信息技术为学生营造学习环境

语文课程标准强调，要“努力建设开放而有活力的语文课程”，“应拓宽语文学习和运用的领域”，“使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效果，初步获得现代社会所需要的语文实践能力”。依据课程标准，我们认识到，语文学习不应仅仅囿于教材的内容和范围，应该依据学生的认知水平和认知结构进行必要的延伸和拓展，这样的语文学习才能具有强大的生命力。

四、利用信息技术帮助学生掌握知识难点

在课堂教学中，教学目标就像是一个圆的圆心，一切教学活动都应紧紧围绕教学目标进行。只有认真研究教学目标和教学内容，选取最能体现该目标的教学媒体，实现媒体與目标的统一性、协调性、突出性，才能达到解决重、难点的目的。

五、利用信息技术引导学生进行拓展性学习

语文学科是一个综合性极强的学科，没有哪一个学科的学习不涉及语文，在学习语文的过程中，其实也同时在学习其他学科的知识，来认识这个世界。教师依据教材，引导学生借助丰富的网上资源，收集资料，获取新知。将网络上的语文资源充实到现行语文教材中，教师想方设法把孩子的目光引向无边无际的知识海洋，知道到哪里去寻找他所需要的知识，学会怎样运用这些知识去组合，去创新。体现了我们的课堂是动态的课堂，是开放的课堂。

语文教学面对的是空前广袤的视野，极其丰富的资源，在教学中只要教师积极地运用信息技术，将信息技术的优势和特点恰当地运用到语文课堂教学中，优化我们的语文教学，就一定能起到提升学生语文综合素养，为孩子一生的发展奠定基础的作用。同时，语文学科有其独特的性质，信息技术再完美无缺也只是一个辅助的手段，它与语文的整合要建立在凸现语文学科性质的基础上，脱开了这一点，两者的整合也就成了无源之水，无本之木。我们只有紧紧抓住语文教学的个性，彰显语文教学的特色，再辅之以现代媒体的技术手段，才能使学生的语文素养、科学素养、信息技术素养得到提高，才能使语文教学充满时代气息和生命活力。