高职校外实习基地稳定性影响因素分析

刘玉方

[摘 要] 通过对湖南工程职业技术学院等十所高职院校、十家企业和264名毕业生进行访谈和调查，全面了解校方、企业、实习学生和政府在高职校外实习基地运行中的真实需求和现状，认真分析了影响高职校外实习基地稳定运行的主要因素，为探索高职校外实习基地长效管理机制提供依据和参考。

[关 键 词] 高职；校外实习基地；稳定影响；因素分析

[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）16-0050-02

实习，是高职教育的重要内容，是提高人才培养质量的重要手段。近年来，高职院校建立了不少校外实习基地，共建时轰轰烈烈，建立后运转困难，作用未充分发挥。如何充分发挥校外实习基地作用，增强实习基地稳定性，对于解决学生就业难、企业用工难等问题具有现实意义。本人通过访谈十所高职院校，十家相关企业，向毕业生发放有效调查问卷264份，深入分析了影响校外实习基地稳定运行的因素。

一、管理主体不够明确

根据调查发现，多数高职院校在进行校外实习活动中，将学生送到企业后并没有建立相应的跟踪管理机制，认为学生到了企业，管理和培养责任应当由企业来承担，对实习学生缺乏有效管理。由于管理体制的原因，企业对学生管理大多采用员工管理模式，学生思想工作没有同步跟上。从调查学校的情况看，我们发现，针对集中实习学生只有20%的受访学校派驻了老师进行指导和管理，针对分散实习学生均由指导老师和辅导员采取电话、QQ或其他形式进行远程指导。从调查企业的情况看，受访企业对学校对实习生的管理方式70%不满意，100%的受访企业认为应当由学校和企业共同来管理。在受访的264名学生中，10%的学生表示无指导老师，45%的学生表示每名指导老师至少指导10人以上。同时，针对在校外实习期间业余时间由谁管理，37%的学生表示自我管理。从这些数据分析可知，一是校企双方对实习学生如何管理认识不够重视、不够深刻，管理方式过于简单；二是企业没有统筹安排，指导人数过多，不能做到全面及时指导。实习管理主体的主导范围不明，存在管理缺位的情况，影响了实习基地的稳定运行。

二、实习管理制度滞后

规范合理的制度是高职校外实习基地稳定运行的基础。据我们调查发现，校外实习基地制度建设上比较滞后，成为实习基地不能稳定运行的重要原因之一。从调查企业的情况看，几乎没有一家受访企业制订了实习生实习管理办法。从调查学校的情况看，受访学校制定的实习管理制度基本停留在开展实习规定和校企合作管理办法，对学生如何进行实习及管理没有相应的制度。在制定实习管理制度方面，30%的受访学校有2项以上的制度，70%的受访学校只有1～2个实习管理制度。同时，在学生实习考核评价方面没有明确的制度，大多由学校指导老师通过实习日志和实习总结来对学生实习成绩进行评定，而企业基本上不参与实习考核评价，甚至考核老师对学生的工作了解得并不深入、全面。从上述情况分析来看，主要有两种情况：一是校企双方在实习管理制度上不健全，导致实习管理工作不能有序开展；二是制度缺失导致校企双方在实习学生管理责任上不明确，相互推诿，属于简单的“人头”管理。所以，实习管理制度不健全，不利于明确校企双方在实习管理中的责任，影响了实习基地的稳定运行。

三、学生权益难以保障

从学生实习的主要目的来看，一是检验自己所学专业知识的学习效果，二是为将来适应新工作及环境寻求发展平台。毋庸讳言，合理的待遇和福利对学生实习的积极性是有一定激励作用的。从调查情况来看，企业给予学生实习机会，一方面是看重实习学生专业化的廉价劳动，另一方面是解决企业人手临时短缺问题。企业尽管在管理方式上对实习学生按照正式职工来管理，但在待遇福利方面却依照学生身份来对待，实习学生权益没有得到充分保障。从调查企业的情况看，80%的受访企业将实习学生看作学生，只有20%的受访企业将实习学生看作企业员工；在受访的264名学生中，52%的学生表示一周需要工作5天以上，但48%的学生表示待遇在1500元以下，19%的学生表示无报酬，13%的学生表示无报酬且还需要交实习费；在是否签订书面实习协议方面，47%的学生表示没有签订或不清楚；在是否为其购买意外伤害保险方面，63%的学生表示不清楚或没有购买。据以上数据，经分析可知：一是协议不全、保险不买，致使学校担心学生安全事故，在选送学生实习方面有时表现出不积极；二是学生工作强度大但待遇不高，甚至没有报酬，导致学生工作没积极性，有时会出现学生逃跑现象。因此，学生基本权益保障不充分，也是影响实习基地稳定运行的重要原因。

四、校企双方目的不同

实习基地稳定的一个重要前提是校企之间通过合作达到“双赢”，只有合作双方各自的利益追求在更大层面上达到一致，才能保证合作关系的长久维系。从高职院校方面来说，学校安排学生实习的主要目的是提高学生业务操作技能、分析问题和解决问题的能力，实现专业素质和职业素养提升。从企业角度来说，企业接受实习生看重的是实习生的廉价劳动力和解决企业人手临时不足问题，很少将实习学生留到单位工作。校企双方基于不同的目的，一方面，学校认为只要在时间环节上完成实习即可，有的学校甚至将学生实习看成基本毕业，不再做人力物力方面的投入；另一方面，企业关注的则是自身利益最大化，往往是从经济利益角度考虑是否接受实習学生，忽视了社会责任，不愿作过多的投入，甚至有些企业还担心实习学生弄坏设备，仅安排一些不太重要的岗位给学生实习。从调查企业的情况看，100%的受访企业接受学生实习主要基于实习工资低和可以解决人力短缺问题。在学校访谈中，100%的受访学校开展学生实习的主要目的是提高学生的操作技能、专业素质和职业素质。在受访的264名学生中，68%的学生表示企业没有采取轮岗制度，使自己没有得到相应的锻炼；59%的学生表示企业对实习生的态度是一般或不好。从调查学校的情况看，80%的受访学校表示在校外实习基地建设上几乎没有投入，90%的受访企业表示没有额外投入。从上述来看，校企双方就学生实习的目的不一致也会导致校外实习基地合作的稳定性。

五、实习学生素质不一

从调查情况来看，在当前实习学生供大于求的背景下，学校为了完成学生实践教学任务，“无法找到专业对口的实习岗位，就将学生安排到看似相关的岗位实习”。学生在实习过程中，存在对实习期望太高，对专业认识不足，当发现实际与想象的有差距或不能正确对待实习中的困难时，存在混经历的想法，会出现情绪不稳定、消极对待工作的现象，甚至有的学生缺乏约束，私自逃离实习岗位，对企业无论是在管理上还是在经济上都会造成一定的影响。因此，实习学生的专业理论知识掌握程度、运用专业知识解决实际问题的能力、道德修养、对工作的态度等因素直接影响企业对该校实习的现实需求与未来需求。从调查企业的情况看，80%的受访企业认为实习生的专业基础知识、认真工作态度和主观能动性很重要。在受访的264名学生中，69%的学生表示实习岗位与所学专业基本相符，14%的学生表示完全不符或不太相符；17%的学生表示动手和实踐操作能力最欠缺，29%的学生表示专业或科研创新能力最欠缺，10%的学生表示分析问题和解决问题能力最欠缺。可见，学校所培养学生的专业素质和基本素质也是影响实习基地稳定性的重要因素。

六、政府扶持力度不够

高职教育是为生产、建设、管理、服务第一线培养高级技术应用型人才的专门教育，具有高等教育和职业教育的双重优势，是教育事业中与经济社会联系最直接、最密切的部分。加强高职教育，对国家的发展至关重要。如上所述，校企双方因在建立校外实习基地的目的上有差异，双方在校外实习基地的稳定运行上没有投入更多精力，因此，从国家长远战略发展来说，高职院校建立校外实习基地不只是学校和企业之间的事，迫切需要政府制定相关制度，明确企业承担培养高素质技术技能人才的部分职能，加大投入，采取措施，对完成任务的企业给予税收优惠或其他方面的补偿，调动校企双方在实习基地建设方面的积极性，推动校外实习基地健康稳定发展。在企业访谈中，70%的受访企业表示在高职校外实习基地建设中，希望政府应起主导作用，制定相关的制度，并给予企业相应的补偿。在学校访谈中，100%的受访学校表示在高职校外实习基地建设中，政府应该起引领作用，从制度层面要求企业承担起培养高素质技术技能型人才的部分义务，并对企业的任务完成情况进行考核，根据考核结果给予激励补偿。因此，政府扶持力度的大小是影响校外实习基地稳定运行的重要因素。

参考文献：

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