小学科学探究式教学中如何培养学生交流能力

贡光平

小学科学新课标倡导“科学学习要以探究为中心”，在这一理念的熏陶下，小学科学教师也逐渐转变了传统的课堂教学方式，实现了重在培养学生的科学探究能力的探究式教学，而培养学生的表达与交流能力是探究式教学的重要内容。在科学课堂上，通过学生与学生以及学生与教师之间的交流，才能将每个人的经验和想法传递给其他成员，促进其科学启发和科学探究能力的提升。因此，就小学科学探究式教学来说，如何培养学生的交流能力，提高课堂教学的有效性就显得尤为重要。

一、创设轻松、民主的交流氛围

探究式教学模式中，学生在课堂上居于主导地位，教师则处于引导性的位置，这就使得原本沉闷的教学氛围变得相对轻松。在小学科学的探究式教学中，轻松、民主的交流氛围就指的是教师与学生实现有效交流的环境气氛。因此，从这一方面来说，为了培养学生的交流能力，科学教师就应该将全新的科学教学理念植入心中，积极为学生的探究学习创设良好的环境和氛围。同时，要对学生的学习及时引导和鼓励，改善师生关系，建立一种平等交流的机制。在对某个科学现象进行讨论时，科学教师也要注意观察学生的表现，保证每位学生都有平等发言的机会，实现民主交流；也要积极鼓励学生进行课堂发言，让学生敢于交流，热爱交流。更重要的是，每个小学生的心里可能对科学都有着不同的解答和看法，身为小学科学教师要尊重学生的所思所想，鼓励学生进行科学的探索学习，这样学生才能在一种轻松、民主的氛围中实现交流能力的提升。例如，笔者进行《生命的历程》一课的教学时，就是在一种相对轻松愉悦的教学氛围中组织学生讨论各种神话故事、生物起源等等，并主动参与学生的讨论，对他们不懂的地方进行耐心的解答，学生的积极参与性很高。

二、培养学生的倾听习惯

在小学科学课堂上，要培养学生的表达交流能力，学会倾听也很重要。试想，如果课堂上学生自顾自地发言，都不愿意倾听他人的表达内容，何谈交流。只有在小学科学课堂上培养学生首先学会倾听他人的发言，才能在此基础上对自己的观点有所改进，使得科学思维能力得以提升。需知道的是，学会倾听也是尊重他人的表现，科学教师要做倾听的榜样，学生才会愿意倾听他人的表达。且倾听的习惯需要长时间的培养才能逐渐养成，这就需要科学教师在每次探究式教学的课堂上进行有目的的量化，使学生真正对倾听引起重视，进而才能成为一种习惯。例如笔者在科学课堂教学时，经常会采取让学生进行观点重复的形式，如在某位同学开始发言之前，会提示学生发言要声音洪亮、标准，告诫学生要认真听，发言过后再请另外一位学生复述一下听到的发言内容。在这样长期对倾听的训导中，学生自然在交流过程中逐渐学会了倾听和思考，也会对他人的观点发表自己的某些看法，不仅促进了学生交流能力的提高，对学生的科学思维能力也有一定的提升作用。

三、交流方式要多样化

小学科学探究式教学中，学生和教师、学生与学生之间的交流形式不应该局限于教师指派学生发言或者进行小组交流的形式，而应该是多种多样的。不同的探究内容应该采取不同的探究交流方式，也应该让学生选择自己喜欢的方式进行科学问题的探索和交流，才能激发学生进行科学探究的主动性。如在科学课上对物体的形态以及结构等方面的描述时，就应该采取相关的道具模型或者是图画的形式让学生进行描述交流；而对于一些小的科学实验可以让学生自己动手操作。在具体教学过程中，也可以借助多媒体教学，以视频或者图画的形式让学生对课堂内容了解得更加具体。总之，实现交流方式多样化，才能让枯燥的科学学习更加有趣，学生才更加愿意交流。例如，《形状与抗弯曲能力》一课，笔者就以“纸桥”作为道具，拿一叠瓦楞纸搭一座桥，让不同体重的学生上去体验，现场演示代替语言交流。在教学中也可通过实验的形式，就形状与抗弯曲度的关系让每个小组进行试验，实验数据都在表格中进行记录和展示，让学生根据内容，灵活思考，增强了教学效果。

四、适当运用激励性评价

作为一种重要的教学手段，课堂评价应该贯穿于探究式课堂的各个环节，这在学生的交流活动中也必不可少。通过有效的课堂评价，不但有利于激发学生科学探索的学习兴趣，对学生的科学分析能力以及解决问题的能力等也会有很大程度的提高。因此，小学科学教师在学生的探究式课堂上，应该对学生的交流实施激励性的评价，充分引导学生进行阶段性的思考和总结，以实现其交流表达能力的有效提升。一方面在评价内容上，科学教师要对学生的交流能力，分析问题的方式等进行评价和适当激励。另一方面，在评价方式上也要实现多种评价方式的综合运用，如对学习交流全过程的评价、学生内部的评价、学生与教师互评等等。在小学科学的教学中，这种富有激励性的评价，往往能激发学生学习科学的内在动力，让学生充满自信，并能主动去学习和交流。

五、结束语

总而言之，实行小学科学的探究式教学，要注重对学生的表达和交流能力的培养。因此，在实际教学过程中，小学科学教师要积极创设良好的交流环境，通过多种形式和激励性的课堂评价等让学生学会倾听、学会交流和表达，促进学生交流能力的有效提升，保证小学科学教学的有效性。

【作者单位：开县渠口镇中心小学 重庆】