怎样在幼儿园数学活动中巧用多媒体

刘志华

数学活动是幼儿园教育教学活动的重要内容之一，幼儿期正是孩子们数、量、形等基础数学概念的形成期，传统的数学活动模式仅限于借助于图片教学或数学游戏活动，但图片的固定性、不灵活性和游戏的不确定性都让数学活动的教学效果明显降低，幼儿的学习兴趣也不高。自从出现了多媒体后，在很大程度上弥补了这种传统教学模式的缺陷，多媒体所具有的形象性、直观性等特点，不仅能为幼儿创造出生动有趣的具体情境，培养幼儿的认知兴趣，还能够创造出崭新的现实生活中没有的景象，培养幼儿的创新精神。那么如何在幼儿园数学活动中灵活巧妙运用多媒体，让多媒体更好地为幼儿的数学活动服务呢？

一、用多媒体的动画效果来演示抽象难懂的数学概念

数学概念对孩子们来说是抽象难懂的，而当我们将这些抽象难懂的数学概念融入动画中、将其戏剧化之后，孩子们就很容易理解了。比如在小班数学活动《认识图形》中，我通过多媒体演示出了一些彩色的图形让孩子们来认识，孩子们很快就认识了圆形、正方形、三角形等，这时我进一步发问：“圆形会变成什么呢？”孩子们说：“变成汽车的轮子。”我用鼠标一点，圆形马上变成了车轮在马路上滚着。我又问：“三角形会变成什么呢？”孩子们说：“变成屋顶在房子上。”屏幕上的三角形马上变成了房子的屋顶，就这样，孩子们开始兴奋起来，他们在屏幕上看到了他们所认识的简单的图形变成了生活中各种各样的东西。由此，枯燥的认识图形课通过多媒体变成了多彩的生活中的场景，孩子们兴趣浓厚，很好地完成了教学目标。

二、通过多媒体技术展示模拟的各种现实情境游戏，避免了枯燥无味的教学形式，大大激发了幼儿学习数学的兴趣

《幼儿园指导纲要》中提出：“引导幼儿对周围环境中数、形、量、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数学概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”这就要求我们在数学活动中，注意根据幼儿的认识规律性，有意识利用多媒体课件创设问题情境，启迪幼儿思维，提高幼儿的创造能力。比如在幼儿园大班《购物游戏》活动中，我开始没有用传统的直接认识人民币的方法，而是利用多媒体课件展示了一个热闹的购物场景，有小朋友喜欢漂亮衣服、各种玩具等等，这时孩子们很兴奋，纷纷说着自己要买的东西，有的说：“我要买漂亮的裙子”，有的说：“我要买可爱的小熊玩具”等等，于是我在屏幕上打出了各种面值的人民币让孩子们来认识，并让孩子们找到了自己想要买的物品都需要哪些面值的钱，于是活动很自然地进入了下一个环节——实际购物，这种教学模式，大大激发了孩子们学习数学的兴趣，体验了生活中数学。

三、用多媒体技术综合运用形、声、色、光的效果，引导幼儿灵活运用数学知识，巩固数学概念，加强认识

多媒体技术以其可以综合运用形、声、色、光的效果为枯燥的数学活动融入了多样、生动的内容，它让数学教学变得和音乐、游戏一样的有趣，好玩，这正是多媒体教育手段在数学教学活动中所体现的魅力。在数学活动《大大、中中、小小》活动中，我就运用了这种教学模式，我为幼儿设计了一个非常有趣的游戏过程，当幼儿为小主人选到合适的鞋子时，屏幕上的小主人就会发出“你真棒”的称赞声，幼儿就会感受到成功的喜悦，而当幼儿选错时，屏幕上就会发出“再想想”的声音，这样的声音会激发幼儿的再次参与，直到找到合适的选项，这种游戏活动让幼儿学习数学的兴趣大大增加，觉得非常的有趣、好玩，也真正实现了让幼儿在玩中学的理念。

总之，在数学活动中巧妙运用现代多媒体技术，会极大地提高幼儿的学习兴趣，提高他们的创新思维和综合运用所学知识的能力；培养他们勇于探索、独立动手的能力，将我们一直以为枯燥乏味的数学活动变得更加生动、有趣，让幼儿在愉悦的情境中参与感知、探索，发现数学的奥秘，更好地助力他们的成长与发展。

【作者单位：阜蒙县实验幼儿园 辽宁】