让每一个学生成为冠军

陈敏

一次偶然的机会看到教育家丽塔·皮尔斯的演讲，我感慨万分，也收获颇多。丽塔·皮尔斯是一位有40年教龄的老师。在她眼中，每个孩子都有闪光的一面。她那充满激情的演讲号召教育者们要相信他们的学生，并且从个人角度上真正建立起和孩子们的联系。

确实，孩子们是不会跟他们不喜欢的人学习的。所以作为一名合格而又优秀的老师，首先要处理好师生关系，让学生信任与喜欢。

要学生喜欢你，你首先得有一颗宽容的心。这是一种无坚不摧的人格力量。在教学中，宽容是一种无私的爱，要爱喜欢我们的学生，也要爱不喜欢我们的学生。事实上，关爱我们喜欢的学生和喜欢我们的学生，一般老师都能做到。难就难在对不喜欢我们的学生也能心存真爱。那么，怎样做到让学生喜欢自己呢？

一、班级管理中，老师要建立自己的威信

当我们接手新的班级时，首先要把自己的管理方法、教学能力以及所带的班级和自己获得过的奖励告诉同学，这样可以增强他们的自信心，使他们意识到：啊，原来这位老师很厉害，跟着他一定能学到很多的知识。学生以师为荣，就为爱师奠定了基础。

二、感情投资非常重要

爱人者，人恒爱之。我们首先要喜欢学生，善于发现学生身上的美，搜索每个学生的可爱之处、可取之处。教育无小事，我们应从身边的点滴小事做起。一个鼓励的眼神，一句激励的话语，一次亲切的微笑，甚至一两句随口的询问都能给学生留下甜美的回忆。微笑是世界上最美丽的语言，也是开启人们心灵的钥匙。我们的微笑对学生的作用也是举足轻重的，微笑着进班能使整堂课轻松幸福。

一位名师的座右铭使我印象深刻：假如我是孩子，假如是我的孩子。刚接触教育时，体会不深，但我现在已是一个孩子的母亲，每每我以这种眼光看待学生时，就会少一份苛求，多一份理解；少一份埋怨，多一份宽容；少一份指责，多一份尊重。

三、要勤于钻研业务，努力做到精益求精

朱熹有诗云：问渠哪得清如许，为有源头活水来。要想拥有源头活水，就必须不断充电，用新的知识充实自己，凭自己渊博的知识，让学生产生“听君一席话，胜读十年书”的感觉。如果我们给学生讲题时，旁征博引，深入浅出，轻松地把学生的难题摆平。那么，不用打广告，学生不得不打心眼儿里佩服你、崇拜你。

四、课堂魅力是师生之间最好的纽带

教师在课堂上的激情则是上好一节课的灵魂，一句精彩的导语、一句幽默的插入语、一句风趣的笑谈，往往会使学生精神倍增，兴趣盎然，听起来课来聚精会神，学起来津津有味，那么效果自然事半功倍。作为一名好教师，我们应当用生动的语言和灵活多样的教学方法去吸引学生学习，所以我每节课都尽力做到精神饱满，语言生动清晰。课堂语言是教学的佐料，教学方法也不能千篇一律，再好的方法也不能重复使用，正如山珍海味人人都喜欢，但每天都让你吃，恐怕也食之无味。我们的语言也是课堂的催化剂，恰到好处地应用肢体语言，也能形成我们独特的台风和高超的演技。总之，教学水平的提高是没有止境的，没有最好，只有更好。

另外，我们教育生活中还有很多细节能决定学生是否喜欢你。我们都喜欢成绩优异、乖巧伶俐的学生，这本无可厚非，但学生最不能接受的就是教师的偏心，倘若上课只提问你喜欢的学生，课外只找好学生谈心，辅导时以站在尖子生旁边，那么，我得提醒你，学生眼里是容不下这些沙子的，我们必须做到一碗水端平，真正做到阳光普照、遍洒甘霖，无形中要传递给学生这样一个信息：我是大家的老师，我不愿放弃任何一个学生。与学生的沟通也是不可或缺的，只要我们捧出真心，坦诚相待，学生是不会拒老师于千里之外的。

皮尔斯老师告诉学生说：“我是个人物，我来的时候是个人物，我毕业的时候会变成一个更好的人物。我很有力，很强大，我值得在这里受教育。我有很多事情要做，我要让人们记住我，我要去很多地方。”她是在鼓励学生，帮助学生建立自信。只有孩子充分地相信自己，才会“不害怕接受挑战，不害怕思考”，才具有“成为一个冠军”的可能。

是的，在教学中，我们还要教会学生自信，对他们进行理想前途教育。

自信心的强弱直接关系到学生学习的成败，也关系到学生做人做事的成败问题。目前，大多数学生缺乏自信心，造成厌学、自卑、孤僻、依赖、不求上进等不良心理现象。21世纪是充满竞争的世纪，敢于冒险，敢于探索，善于竞争，富于创造是21世纪对人才规格的基本要求。这些品质无一不与良好的心理素质密切相关。可见，心理健康教育不仅是时代发展对教育的必然要求，也是实施素质教育的核心。在众多心理素质的培养中，自信心的培养显得尤其重要。

一、善于发现学生的闪光点，激励他们树立自信

最胆小怯懦的孩子，偶尔也会有大胆的举动，也会做得很好。也许在常人看来这微不足道，但做教师的必须努力捕捉这些稍纵即逝的闪光点，给予必要的乃至夸张的表扬鼓励。同时，不要对孩子有过高的期望值，要发展地看待孩子，肯定孩子的点滴进步，以此来改变他的一些不良行为习惯，将会对孩子的教育产生很好的效应。

二、用肯定和鼓励促进学生树立自信

强化自信的方法很多，抓住契机进行正面引导尤为重要。孩子如果能经常得到肯定和表扬，会使他们兴趣盎然，信心百倍，情不自禁地向前努力，也能满足其潜在的争强好胜的欲望，增强其自觉学习的主观能动性。因此，要建立孩子的自信心，对孩子在实践中所做的任何一点努力都要及时予以支持，并尽可能地让他们做到成功，因为成功感是建立自信心的动力。总之，要采取信赖、欣赏的态度，只说鼓励话，不说泄气话，更不说抱怨挖苦的话。因为教师的赞许犹如一束阳光，能温暖孩子的心田，每一位孩子，不论其个性品质如何，成绩如何，无一例外地都渴望得到老师的重视、肯定，都渴望照耀到鼓励、赞许之春日阳光，特别是那些对自己缺乏自信的孩子。

三、让学生做力所能及的事情，增强自信心

那种事事依赖、处处顾惜的孩子总是期待照顾，怀疑自己的能力，缺乏自信。反之，将孩子毫无准备地置于新情境之中，突然推向自立，也会使孩子受到挫折，丧失信心。因此，教师可以创设宽松的心理环境，允许孩子尝试错误，放手让孩子去想，去做，同时注意指导，多提建设性的意见。

有了良好的心理素质，我们还要教会学生要有理想，有目标，进行理想前途教育。

托尔斯泰说：“一个人没有理想，就没有坚定的方向；没有坚定的方向，就没有真正的生活。”青少年学生最富于理想，一旦理想在他们心中扎下根，就会目光远大，信心百倍，为实现自己的理想而认真学习。理想是人的一种信念，是追求的目标，是人的精神支柱与前进动力，是世界观、人生观和价值观的升华。理想也是人的内在需求，是人在调节自身与千变万化的世界的关系中寻找的支撑点和出发点。青少年一旦树立了正确的理想，就有了追求的目标，就可能产生强大的动力，在学习上就能刻苦攻读。

由于学生年龄、经历和文化水平的差异，因而对理想的认识也有差别，初入学的学生只以他心目中的权威人物（一般是教师或家长）的教导作自己的理想，随着年龄和文化知识的增长，学生独立思考和想象能力也相应提高。教师要根据实际情况进行分析，从低到高，循序渐进，促使学生朝着理想不断奋进，教会学生在不同时期制订自己能力所能及的短期目标及长远目标，并因此而不断努力付出，为理想与目标的实现而不懈追求。

理想教育是德育的核心，理想教育的过程具有曲折性和复杂性。当代中学生正处在长身体、长知识时期，对他们进行正确的理想前途教育， 是一项长期的艰巨任务。老师一定要在深入了解、分析的基础上引导、渗透，带领学生在不断的实践与调整中提升。

教师对学生的爱和尊重是从心里流淌出来的，我们应该把学生当作朋友来尊重，而不是当作敌人来征服，当学生的心向你敞开时，你的教育便开始走向成功。