浅谈美术课堂教学方式的多样性

张秀金

都说兴趣是学习的良师，只要有兴趣，学生就会主动去了解，所以小学的美术课程编排也越来越注重内容要激发学生的兴趣。可是，我们一线的老师在教学中还是遇到很多问题，例如我们的课堂被要求要严格课堂纪律和学生创作自由无序的矛盾，课标要求的让学生在轻松愉快的课堂上学习和学校要求的安静有序的学习环境之间的矛盾。所以，对我们基层的老师来说，要想把握好尺度、完成好各种要求并不容易。在多年的美术教学中，我也尝试过各种教学方法，发现不管是简单还是复杂的教学任务，只要能吸引住学生，使学生无需刻意努力就能保持专注的注意力和浓厚的学习兴趣，便会轻松愉快地投入到课堂学习中来，由此慢慢化解上述矛盾。根据实践，我想谈谈用多样性的美术课堂教学方式提高学生的学习兴趣。（1）游戏让课堂气氛愉快。小学美术课不是传统意义上的学习美术技法，而是要着眼于学生的综合素质和创造能力，因此，我们一笔一划的教学生如何做不如我们只是启发学生，让学生有兴趣去探究而得出结论更有意义。例如三年级《瓜果飘香》这一课，看是让学生了解水果，其实是通过不同颜色的水果引出本课的重点——“色彩知识”。我觉得如果一开始就直接讲色彩的知识，学生就只能被动地学。为了避免枯燥，我设计成魔术游戏的方式进行引导。我先用黄、红、蓝三原色调水装入透明矿泉水瓶中，再用透明杯作调色容器，把其中一个颜色倒入杯中，再把另一个颜色一点点地加进来，两种不同的颜色相加就如同变魔术一样，吸引住了学生的目光。更有意义的是两色比例在不停地加入时也在不断地变化，如红色加进黄色里颜色会从黄——橙黄——橙红的过程，自然就得出“红色+黄色=橙色”的结论。接下来我请学生上来用同样的方法将其他两种原色进行试验，得出“红+蓝=紫”、“蓝+黄=绿”的结果，而且学生相信自己也可以成为调色魔术师，因而兴趣高涨。待到学生来完成瓜果画时，我只允许用红黄蓝三原色来调画其他丰富瓜果的色彩，并以小组比赛的游戏方式比一比哪个组的水果最丰富、最漂亮，这样一堂色彩基础知识课就在轻松愉快的游戏中完成了。（2）表演让课堂气氛活跃。绘画需要形象思维和空间想象，形象的记忆有时可以通过临时表演来启发。在平日的教学中，我常把一些民间美术的艺术形式传递给学生，因为民间美术独特的风格、自由随性、色彩夸张，很有魅力。所以我在教“本土农民画”时，它的题材基本来源于日常生活。对于小学生来说，他们想象丰富，但有时却困惑“某种场景下人们到底是怎么做的？”，所以形象思维和空间想象就需要“表演”来启发。例如，创作“过年”这样的题材，我会提前分组布置学生课外收集能体现过年气氛的事，然后小组成员分演不同的角色，上课的前十来分钟让大家演一演：有一个组演“杀猪”，他们用一根长凳子当猪，然后做各种夸张的杀猪动作，有的拉脚、有的拉尾巴、有的摁头、有的接血等，教室里不仅笑声一片，而且大家的头脑中马上有了这幅立体的画面。待到要动笔时，刚才同学演的场景就跃入眼前，学生们的画面可丰富了，有人物 、有场景，都栩栩如生。因此，表演不仅满足了学生活泼好动的天性、活跃了课堂气氛，更增加了学生的学习兴趣。 （3）合作让学习更主动。美术的新课标倡导要给学生自主探究、合作互助的学习方式，让学生在教师的启发下主动的学习，所以在教学中我会有意安排一些强调合作的课程，自己并不做示范，让学生探讨完成。例如五年级手工课中“有趣的头饰”一课，教材内容已有非常详细的图片介绍，如多民族头饰图片、制作头饰的方法（剪、卷、撕、贴、画等）等都很详细，老师没有必要一步步地教了，而且固定的教法会限制学生的想象力和创造力的发挥。因此，我只是提供卡纸、剪刀、粘胶，讲解安全事项，让学生遇到解决不了的问题就问老师。我让学生分组合作，共同探讨不同头饰的制作方法，确实课堂很热闹。如果按学校要求课堂上要安静，那我这堂课是绝对失败了。但是，我个人认为并没失败，因为这种“闹”是在交流而不是打闹，是在主动地寻找解决方法而不是被动地听从老师的灌输。在这样的气氛中，平时很内向的学生都与同学谈得津津有味。由此可见，留给学生充分的时间和空间相互交流合作，不仅能给美术课堂带来活力，而且学生更会主动地参与到学习中来。（4）亲近自然让学习更有趣。我们不得不承认，走进美丽的自然界中，人的身心都会得到放松，学生们也是如此。而美术中有一种美就是再现自然，能走进自然、亲身感受、亲自观察比坐在教室瞎想要好得多。但是，现如今学校安全教育如此重视，责任之大的今天还有几位老师能做到带着学生走进大自然、观察大自然呢？我也不例外，虽然我不能带学生走出校门，但我会带学生走出教室，在校园里一起到桂花树下观察桂花，到草地上看看蒲公英的叶子，收集些落叶、花瓣、不知名的小草等做成标本，待到以后教大家做植物标本贴画用。在室外上美术课，同学们要比在教室里开心快乐，绘画内容更贴近自然。所以，让学生亲近自然、观察自然，不但使学习更有趣，而且师生也能变得更亲近。美术课堂教学的方式是多样，除常规的讲授、演示、练习等方法外，多运用游戏、表演、合作、参观等方法进行调节，那困扰我们的“要严格课堂纪律和学生创作自由无序”的矛盾就变得好理解了，那就是美术课堂可以用多种教学方式让学生开心快乐地提高综合素质和创作能力最重要。