民族传统体育运动在中学体育课堂开展的可行性论述

姜联盟

在中学，体育课本身所具有的很强的游戏性和趣味性，应该深受学生的喜爱和参与。但是，令人遗憾的是，有许多学生在接触了一段体育课后，就显示出对体育的“厌学”现象，而且这种现象越在高年级就越明显。到底是什么原因使他们不喜欢体育课呢？我认为主要原因有以下几个方面：1.“想象”与“现实”之间的差异；2.“教不会、学不悦”所导致的具体原因；3.教学方法落后，教学内容“低水平重复”；4.身体形态与技能方面有差异。正是由于以上的各种原因使得中学体育课的教学质量和学生的参与度越来越低，因此只有从改变教学的内容和手段方面才能改变这种现状。正是在这种前提环境下，少数民族传统体育运动走进了中学体育与健康课程。

一、我国民族传统体育项目的活动形式

我国民族传统体育项目十分丰富，一般来说主要包括了两大方面：一是运动竞技方面，有板鞋竞速、高脚竞速、丢沙包、秋千、跳板、踢毽子、斗牛等；二是全民健身方面，有傩戏、剪纸、打木球、打飞棒、推竿、跳竹、抛绣球、抖空竹，等等。学校可以根据具体情况选择切实可行的民族传统体育项目。

二、民族传统体育的教学特点

学校广泛开展民族传统体育教学是时代的要求，是民族文化发展到一定阶段的必然趋势。民族传统体育具有风格各异的特点，技术差异比较大，对教师而言是个较大的难题，不过民族传统体育有三个“简”的特点，只要能够把握这些特点就能很快有效制定其教学过程。

1.简便易教

民族传统体育项目中绝大部分内容都具备这样的特点：朴素的品质造就了这些项目的教学应朴实无华；教学过程要讲究实效，避免华而不实的形式；教师要全面准确掌握项目的比赛规则，并运用到教学中，不断提高学生在规则要求范围内的技术和战术是教学的灵魂。

2.简单易学

民族传统体育绝大部分项目都简单易学，由于民族传统体育长期的教学是口传身教，缺乏经过文字的整理或通过研究得出的技术参数。对教师来说，缺乏教学参考，只有依靠教师自身不断实践后归纳出的技术要领和动作组合及技巧；对学生来说，不断摸索通过练习改进动作从而提高技术的创新和发展。

3.简捷易赛

民族传统体育的比赛经过长期的演变，操作起来比较简捷。很多项目只需掌握了基本技术和战术就可进行对抗，在教学过程中可通过游戏的方式进行练习。

三、民族传统体育的教学方式与教学原则

1.游戏教学

民族传统体育蕴涵着很多游戏成分，具有集趣味性、娱乐性、健身性为一体的功能。教师要根据教材的内容形式，以及学生的掌握情况运用一些游戏的教学方式教学，不仅有利于学生对技术的进一步掌握和提高，更有助于学生对技战术的理解和合理运用。民族传统体育教学以游戏的形式可以使一些个体有差异的学生消除顾虑，克服心理障碍，体验成功和快乐体育的感觉，为培养体育兴趣打下良好的基础。

2.能力教学

在素质教育中最强调的就是发展学生的能力。许多民族传统体育项目来源于生活，通过教学过程使学生建立战胜困难的能力，培养不怕挫折的精神，以及创新的能力

3.因地制宜

每个学校的实际情况教存在一定的差异，民族传统体育的开展也具有一定的地域特点。通过实践，最好的教学形式就是以本土民族传统体育项目为重点，在有一定的参与群体和认识程度的基础上开展教学，可以有效的推动该项目的发展和弘扬。与此同时，还可以开发和拓展新的项目，将民族传统体育的教学不断深入和开展。

4.寓教于乐

培养和调动学生的参与意识，充分发挥学生在活动过程重的自觉性和积极性，在练习中体会快乐。在教学中要发挥他的优势，根据学生掌握技术动作的情况，适当降低技术要求，让学生在愉快的气氛中练习，提高技术，全面发展学生的身体素质。

5.不断创新

教学中要努力培养学生的创新意识和创新能力。如在抖空竹教学中，鼓励学生根据空竹传统的组合，举一反三创编简单的组合和花样，可让学生自己评判新组合的实用性、美观性，以培养学生的创新思维能力。

四、总结

民族传统体育引入学校教学是一项开创性的工作，为了让民族传统体育能够不断延续下去，师资队伍建设是关键。教师不了解民族传统体育的基本技能和方法，就不能起到以点带面的作用，更谈不上是学生的领路人。因此，要通过举办各种观摩课或集中授课培训方式，使体育教师提高认识，普及民族传统体育教学方法，真正做到把我国文化的瑰宝——民族传统体育项目继承并发扬下去。

总之，民族传统体育教学应结合当地实际情况，深入挖掘民族传统体育资源，将民族传统体育项目切实有效的运用到现代体育教学中来，从而让民族传统体育这一特殊形式的文化遗产，经过提炼与发展为学生所掌握与运用并传播到社会中去，。

（作者单位：重庆市酉阳第一中学校）